Научный журнал
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Schenkl, S. A., Schmidt, D.M., Schockenhoff, D., Maurer, M.
- Болашақ информатика мамандарын визуалды программалау бойынша сапалы оқытудың критерийлерін анықтау мәселелері
- Проблема определения критериев качественного обучения будущих учителей информатики по визуальному программированию
| Albaladejo J. Smartphone-Based Industrial Informatics Projects and Laboratories //
IEEE Trans. Industrial Informatics. – 2013. – 9(1). – P. 557-566. 12 http://www.yugzone.ru/mindmap.htm 13 Lidice, A., Saglam, G. Using studen evaluations to measure educational quality // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 70. – 2013. – P. 1009–1015. 14 Multi-criteria analysis a manual. – January 2009. 15 Multi-criteria indicators. [Electronic resource]. – www.powershow.com/ view/17738-NzQzM/Multicriteria_evaluation_powerpoint_ppt_presentation 16 Schenkl, S. A., Schmidt, D.M., Schockenhoff, D., Maurer, M. Knowledge Evaluation for PSS Providers / Procedia CIRP. – 16. – 2014. – P. 86–91. Material received on 12.02.18. Ж. К. Нурбекова 1 , А. Пина 2 , Н. К. Токжигитова 3 Болашақ информатика мамандарын визуалды программалау бойынша сапалы оқытудың критерийлерін анықтау мәселелері 268 269 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 1,2,3 Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, Астана қ., 010000, Қазақстан Республикасы. Материал 12.02.18 баспаға түсті. Ж. К. Нурбекова 1 , А. Пина 2 , Н. К. Токжигитова 3 Проблема определения критериев качественного обучения будущих учителей информатики по визуальному программированию 1,2,3 Евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилева, г. Астана, 010000, Республика Казахстан. Материал поступил в редакцию 12.02.18. Мақалада болашақ информатика мамандарын визуалды программалау бойынша сапалы оқытудың критерийлерін анықтау мәселелері қарастырылған. Зерттеу мақсаты – оқытудың нәтижелерін мульти-критериалды бағалауға қолайлы оқытудың, бақылаудың принциптерін айқындау арқылы визуалды программалауға сапалы оқытудың критерийлерін анықтау болып табылады. Зерттеудің әдіснамасы оқу материалын дайындау үдерісінде беріктілік, объективтілік, жекелік, жан-жақтылық, проективтілік және рекурсивтілік принциптерінің қолдану нәтижелеріне және визуалды программалауға оқытудың әдістерін анықтауға; визуалды программалау бойынша студенттердің оқу жетістіктерін бағалауды, критериалдылықты, дескриптілікті қалыптастыратын және констатациялайтын саналылық, бірлік принциптерінің негізінде бағалауды ұйымдастыру тәжірибесіне негізделеді. Визуалды программалауға сапалы оқытудың келесі критерийлері қалыптастырылған: 1) жаңа білімдермен бірқалыпты байланысты тұрақтылықты сақтайтын базалық білімдерді қалыптастыру; 2) оқыту материалдары мен бақылаудың қарапайымдылығы; 3) білім алушылардың өздеріне білім беру ресурстарын жасату арқылы оқыту көрнекілігі; 4) пәндік саланың өзгеруіне тез үйрену қабілеттерін қалыптастыру; 5) оқыту нәтижелерінің өмір бойғы беріктілігі. Оқытудың негізгі нәтижелерінің қалыптасқандығы мульти- критериалды бағалауды пайдалану арқылы дұрыс бағалана алады, ол білім алушылардың өздерінде болатын өзгерістерді ескеруге мүмкіндік береді. Оқыту үдерісі шынайы өмірден алынған мәселелер шешілетін жобаларды зерттеу түрінде ұйымдастырылады; жеке және командалық жобаны жүзеге асыру арқылы мүмкін болатын кәсіби міндеттерді шешудің шарттары моделденеді. Бақылаудың және бағалаудың барлық кезеңдерінде студенттер өздері жасаған өнімдері арқылы оқыту нәтижелерін көрсетеді, олар сонылығымен және жаңалығымен ерекшеленулері керек. Алғаш рет оқыту үдерісінде және бақылау кезеңінде визуалды программалау бойынша студенттердің оқу жетістіктерін мульти- критериалды бағалау әдісін қолданудың тәсілі қалыптастырылды. В статье ставится проблема определений критериев качественного обучения будущих учителей информатики по визуальному программированию. Целью исследования является определение критериев качественного обучения визуальному программированию через выявление принципов обучения, контроля, наиболее подходящих к мульти-критериальному оцениванию результатов обучения. Методология исследования базируется на результатах применения принципов прочности, объективности, индивидуальности, всесторонности, проективности и рекурсивности в процессе подготовки учебного материала и определении методов обучения визуальному программированию; на опыте организации оценки учебных достижений студентов по визуальному программированию на основе принципов осознанности, единства формирующего и констатирующего оценивания, критериальности, дескриптивности. Сформулированы следующие критерий качественного обучения визуальному программированию: 1) формирование базовых знаний, сохраняющих постоянства в монотонной связи с новыми знаниями; 2) простота материалов обучения и контроля; 3) наглядность обучения через создание самими обучаемыми образовательных ресурсов; 4) формирование способностей быстрой адаптации к изменению предметной области; 5) устойчивость результатов обучения в течение всей жизни. Сформированность ключевых результатов обучения может быть адекватно оценена с использованием мульти-критериального оценивания, позволяющего учитывать изменения, происходящие в самих обучаемых. Процесс обучения организовывается в форме 270 271 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 исследования проектов, в которых решаются проблемы, взятые из реальной жизни; моделируются условия для решения возможных профессиональных задач с помощью реализации личного или командного проекта. Во всех этапах контроля и оценивания студенты демонстрируют свои результаты обучения через разработанные ими продукты, которые должны отличаться оригинальностью и новизной. Впервые сформулирован подход к применению метода мульти- критериального оценивания учебных достижений студентов по визуальному программированию в процессе обучения и в период контроля. ҒТАМР 14.07.09 жүктеу/скачать 3.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|