Научный журнал
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- О СТАТУСЕ КАЗАХСКОГО, РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ
| Б. А. Жекибаева
1 , К. И. Садыков 2 , Е. Ж. Кожамжаров 3 1 к.п.н., доцент, кафедра «Педагогика и методика начального обучения», Педагогический факультет, Карагандинский государственный университет имени Е. А. Букетова, г. Караганда, 100028, Республика Казахстан; 2 д.мед.н., заведующий кафедрой, кафедра «Начальная военная подготовка и единоборства», факультет физической культуры и спорта, Карагандинский государственный университет имени Е. А. Букетова, г. Караганда, 100028, Республика Казахстан; 3 м.п.н., ст. преподаватель, кафедра «Начальная военная подготовка и единоборства», факультет физической культуры и спорта, Карагандинский государственный университет имени Е. А. Букетова, г. Караганда, 100028, Республика Казахстан e-mail: 1 bota2703@gmail.com О СТАТУСЕ КАЗАХСКОГО, РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ В статье представлены результаты изучения нормативных и концептуальных документов, определяющих стратегические цели и языковую политику Республики Казахстан в области образования. В содержании статьи отражены основные тенденции развития иноязычного и полиязычного образования, необходимость которых обусловлена тем, что казахстанская система образования должна обеспечить полноценное, качественное, конкурентоспособное образование, ориентированное на результат, через формирование и развитие базовых компетенций: трехъязычие, евразийскую поликультурность, коммуникативность. Анализ ключевых направлений языковой политики, ее стрежневой идеи показывает, что языковая политика в области образования основывается на признании важности развития всех языков и создания необходимых условий для развития многоязычия, следование ее генеральной линии гарантирует равноправное и свободное развитие языков и культур всех этнических групп, проживающих на территории нашего государства. Ключевые слова: язык, культура, иноязычное образование, полиязычие, полиязыковая личность, билингвальная личность, диалог культур, кросскультурная коммуникация. 144 145 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 ВВЕДЕНИЕ Объективной реальностью мирового социума конца 20 – начала 21 веков является глобализация мировой экономики, усиление интеграционных процессов различных сторон деятельности государств. Особенно ярко это проявляется в Европе, в странах Евросоюза. В настоящее время сформирован единый общеевропейский рынок труда, в структуре которого возрос удельный вес интеллектуалоемких отраслей, что незамедлительно отразилось на структуре потребности рынка труда в высокообразованных кадрах. Глобализация экономики также отражается на структуре национальных экономик присутствием в них иностранных компаний, поэтому сложившаяся ситуация обуславливает адекватные изменения в образовательной политике нашего государства, национальные системы образования которого не могут развиваться без интеграции в мировое образовательное пространство. Цель, которую ставит перед собой наше государство, заключается в формировании национальной модели конкурентоспособного многоуровневого образования, интегрированного в мировое образовательное пространство и удовлетворяющего потребностям личности и общества. Успешность и оптимальность данной интеграции обусловлена характером и масштабами кросскультурной коммуникации, точнее равнопартнерского диалога культур. Современные государства в основном полиэтничны: в мире насчитывается порядка 3500 этносов и всего лишь около 200 государств. В Казахстане проживают более 100 этносов, это означает, что подавляющее большинство людей живут в двух культурных измерениях: с одной стороны – это рамки родной культуры, с другой – широкий контекст межкультурного общения. В такой ситуации проблема диалога культур может быть разрешена в рамках языковой политики государства, законодательно определенной в ряде документов, включая Конституцию Республики Казахстан, Закон Республики Казахстан «О языках», «Концепцию языковой политики Республики Казахстан», «Концепцию развития образования Республики Казахстан до 2020 года» [1–4]. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Общепризнанно, что язык – это не только важнейшее средство межнационального общения, но и необходимый инструмент познания действительности и закрепления его результатов в сознании, основная форма бытия и развития национальной культуры, поэтому в условиях развивающейся системы образования в РК сегодня востребована полиязычная, поликультурная личность, способная свободно ориентироваться в мегаинформационном пространстве. В соответствии с темой научной статьи и поставленными задачами мы изучили ряд нормативных и концептуальных документов, определяющих стратегические цели образования в нашем государстве: Закон «О языках в Республике Казахстан»; «Концепцию развития иноязычного образования Республики Казахстан»; Культурный проект «Триединство языков»; «Концепцию развития полиязычного образования в Республике Казахстан» [2, 5–7]. Принятая в Республике Казахстан Государственная программа развития казахстанского образования заложила основу для развития образовательной политики до 2020 года, согласно которой казахстанская система образования должна «обеспечить полноценное, качественное, конкурентоспособное образование, ориентированное на результат, достичь который возможно, развивая базовые компетенции: трехъязычие, евразийскую поликультурность, коммуникативность..» [2, с. 214]. Принятый 11 июля 1997 «Закон о языках в Республике Казахстан» устанавливает правовые основы функционирования языков в РК, обязанности государства в создании условий для их изучения и развития, обеспечивает одинаково уважительное отношение ко всем, без исключения, употребляемым в нашей стране языкам. В законе подчеркивается, что долгом каждого гражданина РК является овладение государственным языком, являющимся важнейшим фактором консолидации народа Казахстана, а в государственных организациях и органах местного самоуправления наравне с казахским официально употребляется русский язык. Большое значение заключается в законодательном закреплении основных его положений о том, что каждый гражданин Республики Казахстан имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества; в Республике Казахстан не допускается ущемление прав граждан по языковому признаку; в местах компактного проживания национальных групп при проведении мероприятий могут быть использованы их языки; государство заботится о создании условий для изучения и развития языков народа Казахстана [2, с. 215]. Таким образом, уже в первые годы становления суверенитета и независимости наше государство проявило уважение и толерантность ко всем этническим группам, проживающим на территории нашей страны, и решительно заявило о необходимости развития языков, а значит и культуры всех народов, населяющих нашу Республику. Принятие данного Закона несомненно имело огромное историческое значение, так как он раскрывал идеологию и политику государства в этом направлении, с одной стороны, а с другой, в силу полиэтничности казахстанского общества, подчеркивал важность воспитания культуры межэтнических взаимодействий, способствующих признанию того, что люди, различаясь по внешнему виду, положению, речи, поведению, ценностям |