Не обычные школы
жүктеу/скачать 3.19 Mb. Pdf көрінісі
|
часть работа была построена вокруг решения задач около доски. Все остальные ученики внимательно слушали учителя и соблюдали дис- циплину. Практики преподавания в средней степени направлены на когнитивную активацию учащихся: учитель просил объяснить про- цесс решения задачи, однако все задания были однообразны. Форми- рующее оценивание присутствовало в минимальной мере. В течение урока группа учащихся решала задания индивидуально. Школа 72 Доля ушедших после 9-го класса: нет информации. Группа баллов PISA-TIMSS: отрицательные. Средний балл класса в TIMSS по математике: 469. Миссия: это крупная сельская школа, в которой обучаются ученики со средним СЭП. Школа со средней академической ориентацией; согла- сованность взглядов относительно миссии между учителями и админи- 217 П р и л о ж е н и е . Р е з ю м е р е з ул ьтат о в и с с л е д о в а н и я . . . страцией низкая. Школа в основном ориентируется на предоставление всем детям базового уровня образования, помогает ученикам найти ме- сто в жизни и получить работу. Кроме того, берет на себя задачу по со- кращению безработицы (помощь в решении проблем государства) пу- тем приобщения к патриотическим моральным ценностям, сохранения здоровья и обеспечения физического развития учеников. Роль директора: администратор-хозяйственник. Основная зада- ча — обеспечение комфортной рабочей среды: поиск материальных средств и управление хозяйством. Задачи развития школы связыва- ются также с поиском новых ресурсов. Вопросы, касающиеся органи- зации образования в школе, делегированы заместителям. Выбор послешкольной траектории: школа предоставляет широкий спектр дополнительных академических и неакадемических занятий, а также проводит мероприятия, связанные с информированием уча- щихся о различных профессиях и возможных местах обучения. Восприятие контингента учащихся: оно носит смешанный харак- тер, но учителя не готовы нести ответственность за академические результаты. Дифференцирующие представления учителей: учитель осуществля- ет категоризацию учеников по складу ума, относит их к «способным» или «неспособным». Считает, что не у всех учеников есть способности к изучению математики, и видит свою роль в развитии способностей или повышении интереса к предмету как незначительную. Учительские практики: учитель организовал деятельность на уро- ке таким образом, что 16 из 18 присутствующих учеников приняли активное участие в публичной деятельности: каждый мог оказаться в роли «исполнителя», решающего задачу у доски, или «эксперта», оценивающего решение. Все ученики внимательно следили за проис- ходящими событиями. Отмечалась средняя степень направленности практик преподавания на когнитивную активацию учащихся. Учитель активно вовлекал учеников в самооценку или оценку работы одно- классников. Школа 81 Доля ушедших после 9-го класса: 25%. Группа баллов PISA-TIMSS: отрицательные. Средний балл класса в TIMSS по математике: 466. Миссия: это довольно большая сельская школа, в которой учатся школьники с низким СЭП. Школа имеет средний уровень академиче- 218 ( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о ской ориентации, согласованность взглядов относительно миссии ниже среднего. Миссия школы — дать правильное образование де- тям, которые вместе с их родителями воспринимаются как главные «клиенты». «Правильное образование» означает, что оно должно помочь детям поступить в университет, получить профессию, реле- вантную рыночной экономике. В то же время воспитание учеников, особенно военно-патриотическое, — еще один важный пункт, по- скольку в школе считают, что это поможет ученикам в социальной адаптации, а также будет способствовать преодолению низкого со- циального статуса. жүктеу/скачать 3.19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|