Образование и воспитание 1 (01) / 2015

пользуя проектировочный подход к целеполаганию [6] 

в области прикладной математической подготовки ба-

калавра менеджмента, мы учитываем, что оно должно 

быть направлено на знакомство студентов с основными 

подходам в области математических методов в управ-

лении, математическими моделями и количественными 

методами анализа социально-экономических проблем 

и ситуаций, идентификации и последующего оптималь-

ного управления рисками различной природы, разра-

ботку и обоснование эффективных мер по снижению 

рисков и обеспечению устойчивого функционирования 

социально-экономических систем.

Говоря о сложившейся к настоящему времени прак-

тике профессиональной подготовки бакалавра в ВУЗе 

можно констатировать существенное сокращение ко-

личества аудиторных часов (за период 15 лет в 2–3 

раза), отводимых на изучение прикладных математи-

ческих дисциплин, перенос акцентов в учебном про-

цессе на внеаудиторную исследовательскую деятель-

ность студентов, усиление академической мобильности 

подготовки бакалавра требует внедрения новых