Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад "Радость"

- Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

- Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

- Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ.

- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

- Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

- Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Трудовое воспитание.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Классификация игр детей дошкольного возраста

Игры			Возрастная адресованность (годы жизни детей)
Классы	Виды	Подвиды	3	4	5	6	7
1	2	3	4
Игры, возникающие по инициативе ребенка	Игры-экспериментирования	С животными и людьми
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/1-1-2.htmС природными объектами
		Общения с людьми
		Со специальными игрушками для экспериментирования
	Сюжетные самодеятельные игры	Сюжетно -отобразительные
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/1-2.htmСюжетно - ролевые
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/1-2-3.htmРежиссерские
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/1-2-3.htmТеатрализованные
Игры, связанные с исходной инициативой взрослого	Обучающие игры	http://tmn.fio.ru/works/17x/302/2-1-1.htmАвтодидактические предметные
		Сюжетно - дидактические
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/2-1-3.htmПодвижные
		Музыкальные
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/2-1-5.htmУчебно - предметные дидактические
	Досуговые игры	Интеллектуальные
		Забавы
		Развлечения
		Театральные
		Празднично-карнавальные
		Компьютерные
Игры народные, идущие от исторических традиций этноса	Обрядовые игры	Культовые
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/3-1-2.htmСемейные
		Сезонные
	Тренинговые игры	http://tmn.fio.ru/works/17x/302/3-2-1-1.htmИнтеллектуальные
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/3-2-1-2.htmСенсомоторные
		Адаптивные
	Досуговые игры	http://tmn.fio.ru/works/17x/302/3-3-1.htmИгрища
		Тихие
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/3-3-3.htmЗабавляющие
		http://tmn.fio.ru/works/17x/302/3-3-4.htmРазвлекающие

• 
  действие в воображаемом плане способствует развитию символической функции мышления;
  
• 
  наличие воображаемой ситуации способствует формированию плана представлений;
  
• 
  игра направлена на воспроизведение человеческих взаимоотношений, следовательно,
  она способствует формированию у ребенка способности определенным образом в них ориентироваться;
  
• 
  необходимость согласовывать игровые действия способствует формированию реальных взаимоотношений между играющими детьми.
  

Для того, чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с ними.

На каждом возрастном этапе игра развертывается особым образом, так, чтобы детьми «открывался» и усваивался новый, более сложный способ построения игры.

На каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам.

Руководя сюжетно-ролевой игрой, педагог должен помнить:

• 
  об обязательном общении с детьми: ди­алогическом общении, полилогическом общении, предполага­ющем диалог с несколькими участниками игры одновременно (во время многоотраслевого сюжетного построения) и воспитывающем полифоничное слуховое восприятие;
  
• 
  создании проблемных ситуаций, позволяющих стимулировать творческие проявления детей в поиске решения задачи.
  

Заложить основы гражданско- патриотической позиции личности.

Освоение наиболее значимых башкирских культурных традиций.

Получение и расширение доступных знаний о стране, республике, районе, селе: истории, культуре, географии, традициях, достопримечательностях, народных промыслах, архитектуре, выдающихся земляках, природе и т.д.

Воспитание чувства гордости за земляков;

Формирование модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми.

• 
  проявление доброжелательного внимания к окружающим, стремление оказать помощь, поддержку другому человеку;
  
• 
  уважение к достоинству других;
  
• 
  стремление к познанию окружающей действительности;
  
• 
  решение вопросов о далёком прошлом и будущем, об устройстве мира;
  
• 
  бережное отношение к окружающей природе, результатам труда других людей, чужим и своим вещам.
  

• 
  «Человек» - абсолютная ценность, «мера всех вещей». Сегодня гуманизму возвращается его индивидуальное начало, из средства человек становиться целью. Личность ребенка становится реальной ценностью.
  
• 
  «Семья» - первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Необходимо возрождать в людях чувства чести рода, ответственность за фамилию, перестроить взгляды на роль семьи, ее природное назначение.
  
• 
  «Труд» - основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной частью воспитания. Задача педагога - воспитывать у детей уважение к людям, прославившим наш край честным трудом.
  
• 
  «Культура» - богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразно. Задача педагога- помочь воспитанникам в овладении духовной культурой своего народа.
  
• 
  «Отечество» - единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога- воспитание уважительного, бережного отношения к истории и традициям своего народа, любви к родному краю, формирование представлений о явлениях общественной жизни , т.е. воспитание патриотических чувств.
  
• 
  «Земля» - общий дом человечества. Это земля людей и живой природы. Важно подвести детей к пониманию, что будущее Земли зависит от того, как к ней относятся люди. На данном этапе неоценимо экологическое воспитание, формирование интереса к общечеловеческим проблемам.