Формирование основ безопасности жизнедеятельности
Цели: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности. Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Задачи:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Основные направления работы по ОБЖ:
Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения;
Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения
-
Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание
у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке.
-
Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок
(хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные
жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке.
-
Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.
-
Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения.
Примерное содержание работы
-
Ребенок и другие люди:
-
О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
-
Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
-
Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.
-
Ребенок и другие дети, в том числе подросток.
-
Если «чужой» приходит в дом.
-
Ребенок как объект сексуального насилия.
-
Ребенок и природа:
-
В природе все взаимосвязано.
-
Загрязнение окружающей среды.
-
Ухудшение экологической ситуации.
-
Бережное отношение к живой природе.
-
Ядовитые растения.
-
Контакты с животными.
-
Восстановление окружающей среды.
-
Ребенок дома:
-
Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.
-
Открытое окно, балкон как источник опасности.
-
Экстремальные ситуации в быту.
-
Ребенок и улица:
-
Устройство проезжей части.
-
Дорожные знаки для водителей и пешеходов.
-
Правила езды на велосипеде.
-
О работе ГИБДД.
-
Милиционер- регулировщик.
-
Правила поведения в транспорте.
-
Если ребенок потерялся на улице.
Развитие трудовой деятельности.
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
-
Воспитание в детях уважительного отношения к труженику и результатам его труда, желания подражать ему в своей деятельности, проявлять нравственные качества. (Решение этой задачи должно привести к развитию осознания важности труда для общества).
-
Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и планирования своего труда, осуществлению самоконтроля и самооценки. (Решение этой задачи должно привести к формированию интереса к овладению новыми навыками, ощущению радости от своих умений, самостоятельности).
-
Воспитание нравственно-волевых качеств (настойчивости, целеустремленности, ответственности за результат своей деятельности), привычки к трудовому усилию. (Это должно привести к формированию у детей готовности к труду, развитию самостоятельности).
-
Воспитание нравственных мотивов деятельности, побуждающих включаться в труд при необходимости. (Действие этих мотивов должно вызывать у ребенка активное стремление к получению качественного результата, ощущению радости от собственного труда).
-
Воспитание гуманного отношения к окружающим: умения и желания включаться в совместный труд со сверстниками, проявлять доброжелательность, активность и инициативу, стремление к качественному выполнению общего дела, осознания себя как члена детского общества.
Компоненты трудовой деятельности.
-
Планирование и контроль (умение ставить перед собой цель возникает у детей в среднем дошкольном возрасте).
-
Оценка достигнутого результата с точки зрения его важности для самого ребенка и для всей группы.
-
Мотивы, побуждающие детей к труду:
-
интерес к процессу действий;
-
интерес к будущему результату;
-
интерес к овладению новыми навыками;
-
соучастие в труде совместно с взрослыми;
-
осознание своих обязанностей;
-
осознание смысла, общественной важности труда. Чем выше уровень развития трудовой деятельности, тем выше ее воспитательный потенциал.
Своеобразие трудовой деятельности детей:
-
«субъективная значимость труда», то есть оценка результата не с точки зрения выполненного объема работы, а с учетом проявления заботливости, настойчивости, затраченных трудовых или волевых усилий.
-
связь с игрой, которая проявляется:
-
в манипулятивных действиях детей, исполняющих роли взрослых;
-
в продуктивных действиях, составляющих сюжет игры;
-
во включении игровых действий в трудовой процесс;
-
в ролевом поведении ребенка, создающего образ труженика.
Виды труда:
-
Самообслуживание.
-
Хозяйственно-бытовой труд.
-
Труд в природе.
-
Ручной труд.
-
Ознакомление с трудом взрослых.
Формы организации трудовой деятельности:
-
Поручения:
-
простые и сложные;
-
эпизодические и длительные;
-
коллективные.
-
Дежурства.
-
Коллективный труд.
Типы организации труда детей
-
Индивидуальный труд.
-
Труд рядом.
-
Общий труд.
-
Совместный труд.
Методы и приемы трудового воспитания детей
I группа методов: формирование нравственных представление, суждений, оценок.
-
Решение маленьких логических задач, загадок.
-
Приучение к размышлению, логические беседы.
-
Беседы на этические темы.
-
Чтение художественной литературы.
-
Рассматривание иллюстраций.
-
Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.
-
Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.
-
Задачи на решение коммуникативных ситуаций.
-
Придумывание сказок.
II группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.
-
Приучение к положительным формам общественного поведения.
-
Показ действий.
-
Пример взрослого и детей.
-
Целенаправленное наблюдение.
-
Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).
-
Разыгрывание коммуникативных ситуаций.
-
Создание контрольных педагогических ситуаций.
Формы работы с детьми по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
1. Развитие игровой деятельности
* Сюжетно-ролевые игры
* Подвижные игры
* Театрализованные игры
* Дидактические игры
|
3-7 лет
вторая младшая, средняя, старшая и подг. к школе группы
|
Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.
Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей
|
В соответствии с режимом дня
|
Игры-экспериментирования
Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы:
самодеятельность дошкольников;
изобразительная деятельность;
труд в природе;
экспериментирование;
конструирование;
бытовая деятельность;
наблюдение
|
2 . Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
|
3-5 лет
вторая младшая и средняя группы
|
Беседы, обучение, чтение худ. литературы,
дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры,
игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)
|
Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);
Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)
|
Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково –творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов,
театрализованные постановки, решение задач
|
Индивидуальная работа во время утреннего приема Культурно-гигиенические процедуры (напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);
дежурство; тематические досуги.
Минутка вежливости
|
Игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидакт. игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деятельность
|
Формирование_гендерной,_семейной_и_гражданской_принадлежности'>3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности
* образ Я
* семья
* детский сад
* родная страна
* наша армия (со ст. гр.)
* наша планета (подг.гр)
|
3-5 лет вторая младшая и средняя группы
|
Игровые упражнения,
познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение
рассказ
экскурсия
|
Прогулка
Самостоятельная деятельность
Тематические досуги
Труд (в природе, дежурство)
|
сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение
рассказ
экскурсия
|
Тематические досуги
Создание коллекций
Проектная деятельность Исследовательская деятельность
|
Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство
|
4. Формирование патриотических чувств
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы
|
Игра
Наблюдение
Упражнение
|
рассматривание иллюстраций,
дидактическая игра, изобразительная деятельность
|
5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование,
чтение
|
Объяснение
Напоминание
Наблюдение
|
рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация
| -
Формирование
основ собственной безопасности
*ребенок и другие люди
*ребенок и природа
*ребенок дома
*ребенок и улица
|
3-7 лет
|
Беседы, обучение,
Чтение
Объяснение, напоминание
Упражнения,
Рассказ
Продуктивная
Деятельность
Рассматривание
иллюстраций
Рассказы, чтение
Целевые прогулки
|
Дидактические и настольно-печатные игры;
Сюжетно-ролевые игры
Минутка безопасности
Показ, объяснение,
бучение, напоминание
|
Рассматривание
иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная
деятельность
Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада,
Творческие задания,
Рассматривание
Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная
деятельность
|
7.Развитие трудовой деятельности
|
7.1. Самообслуживание
|
3-4 года вторая младшая группа
|
Напоминание,
беседы, потешки
Разыгрывание игровых ситуаций
|
Показ, объяснение, обучение, наблюдение. Напоминание
Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания
|
Дидактическая игра Просмотр видеофильмов
|
4-5 лет средняя группа
|
Упражнение, беседа, объяснение, поручение
Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг
|
Показ, объяснение,
обучение, напоминание
Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.
|
Рассказ, потешки,
Напоминание
Просмотр видеофильмов,
Дидактические игры
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
Чтение художественной литературы
Поручения, игровые ситуации,
Досуг
|
Объяснение,
обучение, напоминание
Дидактические и развивающие игры
|
Дидактические игры, рассматривание иллюстраций,
сюжетно-ролевые игры
|
7.2. Хозяйственно-бытовой труд
|
3-4 года вторая младшая группа
|
Обучение, наблюдение
поручения, рассматривание иллюстраций.
Чтение художественной литературы,
просмотр видеофильмов,
|
Обучение, показ, объяснение,
Наблюдение.
Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий
|
Продуктивная деятельность,
поручения,
совместный труд детей
|
4-5 лет средняя группа
|
Обучение, поручения,
совместный труд, дидактические игры, продуктивная деятельность
Чтение художественной литературы,
просмотр видеофильмов
|
Обучение, показ, объяснение напоминание Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей
|
Творческие задания, дежурство,
задания,
поручения
совместный труд детей
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
Обучение,
коллективный труд, поручения,
дидактические игры, продуктивная деятельность,
экскурсии
|
Обучение, показ, объяснение
Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков,
участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг.
Уборка постели после сна,
Сервировка стола,
Самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их
|
Творческие задания, дежурство,
задания,
поручения
|
7.3. Труд в природе
|
3-4 года вторая младшая группа
|
Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы
|
Показ, объяснение, обучение наблюдение
Дидакт. и развивающие игры.
Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе.
Наблюдение, как взрослый ухаживает за растениями и животными.
Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными
|
Продуктивная деятельность,
тематические досуги
|
4-5 лет средняя группа
|
Обучение,
совместный труд детей и взрослых,
беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра
Просмотр видеофильмов
|
Показ, объяснение,
обучение напоминания
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения,
участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы Выращивание зелени для корма птиц в зимнее время.
Подкормка птиц .
Работа на огороде и цветнике
|
Продуктивная деятельность,
ведение календаря природы совместно с воспитателем, тематические досуги
|
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
Обучение,
совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра
Просмотр видеофильмов целевые прогулки
|
Показ, объяснение, обучение напоминания
Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры.
Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы
|
Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги
|
7.4. Ручной труд
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность
|
Показ, объяснение, обучение, напоминание
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения,
Участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг,
Изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности
Работа с природным материалом, бумагой, тканью. игры и игрушки своими руками.
|
Продуктивная деятельность
|
7.7. Формирование первичных представлений о труде взрослых
|
3-5 лет вторая младшая и средняя группы
|
Наблюдение , целевые прогулки , рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций
|
Дидактические игры,
Сюжетно-ролевые игры,
чтение,
закрепление
|
Сюжетно-ролевые игры,
обыгрывание, дидактические игры. Практическая деятельность
|
5-7 лет старшая и подг. к школе группы
|
Экскурсии,
наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций,
просмотр видео
|
Дидактические игры,
обучение,
чтение,
практическая деятельность, встречи с людьми интересных профессий,
создание альбомов,
|
Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры
|
Образовательная область
|
Формы взаимодействия с семьями воспитанников
|
Социально-коммуникативное
развитие
| -
Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).
-
Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.
-
Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетенции в вопросах воспитания.
-
Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические издания.
-
Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.
-
Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов.
-
Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.
-
Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
-
Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.
-
Выработка единой системы гуманистических требований в ДОУ и семье.
-
Повышение правовой культуры родителей.
-
Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.
-
Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».
-
Аудио- и видиозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь? и др.).
|
Достарыңызбен бөлісу: |
