Выпускник получит возможность научиться

• 
  активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
  
• 
  владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
  
• 
  понимать специфику изображения в полиграфии;
  
• 
  различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
  
• 
  различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
  
• 
  проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
  
• 
  создавать художественную композицию макета книги, журнала;
  
• 
  называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
  
• 
  называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
  
• 
  понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
  
• 
  активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
  
• 
  определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
  
• 
  использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
  
• 
  называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
  
• 
  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;
  
• 
  узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;
  
• 
  узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;
  
• 
  осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;
  
• 
  применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;
  
• 
  понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
  
• 
  характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
  
• 
  создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
  
• 
  работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
  
• 
  использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;
  
• 
  характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
  
• 
  получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
  
• 
  использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;
  
• 
  понимать основы сценографии как вида художественного творчества;
  
• 
  понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;
  
• 
  называть имена российских художников (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);
  
• 
  различать особенности художественной фотографии;
  
• 
  различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
  
• 
  понимать изобразительную природу экранных искусств;
  
• 
  характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
  
• 
  различать понятия: игровой и документальный фильм;
  
• 
  называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
  
• 
  понимать основы искусства телевидения;
  
• 
  понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;
  
• 
  применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;
  
• 
  применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;
  
• 
  добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
  
• 
  использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;
  
• 
  применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
  
• 
  пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;
  
• 
  понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
  
• 
  применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;
  
• 
  применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;
  
• 
  использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;
  
• 
  применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;
  
• 
  смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;
  
• 
  использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;
  
• 
  реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.
  

• 
  понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
  
• 
  анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
  
• 
  определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);
  
• 
  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
  
• 
  понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
  
• 
  различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
  
• 
  различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
  
• 
  производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
  
• 
  понимать основной принцип построения и развития музыки;
  
• 
  анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
  
• 
  понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;
  
• 
  определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
  
• 
  понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
  
• 
  понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;
  
• 
  распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
  
• 
  определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;
  
• 
  определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
  
• 
  узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
  
• 
  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
  
• 
  различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;
  
• 
  называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
  
• 
  узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);
  
• 
  определять тембры музыкальных инструментов;
  
• 
  называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
  
• 
  определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
  
• 
  владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
  
• 
  узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
  
• 
  определять характерные особенности музыкального языка;
  
• 
  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
  
• 
  анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
  
• 
  анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
  
• 
  творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
  
• 
  выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
  
• 
  анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
  
• 
  различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
  
• 
  определять характерные признаки современной популярной музыки;
  
• 
  называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;
  
• 
  анализировать творчество исполнителей авторской песни;
  
• 
  выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
  
• 
  находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
  
• 
  сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
  
• 
  понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
  
• 
  находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
  
• 
  понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
  
• 
  называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
  
• 
  определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;
  
• 
  владеть навыками вокально-хорового музицирования;
  
• 
  применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);
  
• 
  творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
  
• 
  участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
  
• 
  передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
  
• 
  проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
  
• 
  понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
  
• 
  эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
  
• 
  приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
  
• 
  применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;
  
• 
  обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
  
• 
  использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;
  

• 
  понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
  
• 
  понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
  
• 
  понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
  
• 
  определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
  
• 
  распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
  
• 
  различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  
• 
  исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
  
• 
  активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).
  

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

• 
  осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
  
• 
  овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
  
• 
  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
  
• 
  формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
  
• 
  развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
  
• 
  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
  

Выпускник научится:

• 
  называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  
• 
  называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  
• 
  объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
  
• 
  проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
  

• 
  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

Выпускник научится:

• 
  следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
  
• 
  оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
  
• 
  прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
  
• 
  в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
  
• 
  проводить оценку и испытание полученного продукта;
  
• 
  проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
  
• 
  описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
  
• 
  анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
  
• 
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
  

• 
  изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
  
• 
  модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
  
• 
  определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
  
• 
  встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
  
• 
  изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
  

• 
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
  

• 
  оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
  
• 
  обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;
  
• 
  разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
  

• 
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:
  

• 
  планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
  
• 
  планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
  
• 
  разработку плана продвижения продукта;
  

• 
  проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
  
• 
  Выпускник получит возможность научиться:
  

• 
  выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
  
• 
  модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
  
• 
  технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
  
• 
  оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
  

Выпускник научится:

• 
  характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
  
• 
  характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
  
• 
  разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
  
• 
  характеризовать группы предприятий региона проживания,
  
• 
  характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
  
• 
  анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
  
• 
  анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
  
• 
  анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
  
• 
  получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
  
• 
  получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.