Отчет по результатам самооценки образовательных программ 6В01504-учитель химии инженерного профиля
жүктеу/скачать 227.91 Kb.
|
| Мероприятия по улучшению: руководству ОП следует на системной основе проводить анализ и изучение рынка труда.
Стандарт 5 «Студентоцентрированное обучение, преподавание и оценка успеваемости» К основным принципам студентоцентрированного обучения в рамках ОП 6В01504-Учитель химии инженерного профиля, ОП 6В05301-Химическийй анализ и экспертиза, ОП 6В01505-Учитель биологии относятся: 1. Студентоцентрированное обучение предполагает участие обучающихся в разработке учебных материалов и возможность контролировать свое обучение. Студентоцентрированное обучение может предложить гораздо более высокий уровень профессионального развития с точки зрения формирования знаний, навыков и компетенций, необходимых как для личного совершенствования, так и для карьерного роста. Студентоцентрированный подход обеспечивает преподавателям большую свободу в выборе путей преподавания. 2. Обучающиеся получают возможность активно участвовать в формировании своей образовательной траектории и влиять на качество образовательного процесса. Есть большая свобода выбора дисциплин, перечисленных в учебном плане, личное участие каждого обучающегося в формировании своего индивидуального учебного плана. Информирование обучающихся проводится посредством ИПК Универ, путеводителю, сайта вуза и приложения Platonus. Своевременное обновление информации об ОП обучающиеся могут получить на сайте Университета - https://asu.edu.kz/ru/ или факультета, в инстаграмме @atyrauuniversity_official, а также через системы АИС «Platonus». Также в качестве сервиса обучающихся в университете функционирует Центр обслуживания обучающихся. Также в силлабусах учебных дисциплин указываются понедельные сроки сдачи СРС, формы организации рубежного контроля. Обучающихся информируют о графиках сдачи рубежного контроля, промежуточного контроля. Активная деятельность обучающихся включает в себя определение содержания образовательных программ, самостоятельное формирование образовательной траектории, оценку уровня эффективности обучения и методик преподавания, оценку профессиональных качеств ППС, оценку уровня материально-технического обеспечения учебного процесса и санитарного состояния помещений. Студентоцентрированное обучение играет важную роль в повышении мотивации, саморефлексии и вовлеченности их в учебный процесс. Реализуя принцип студентоцентрированного обучения, университет обеспечивает: – уважение и внимание к различным группам обучающихся и их потребностям, предоставление гибких траекторий обучения; – использование различных форм преподавания; – гибкое использование разнообразных педагогических методов; – регулярную обратную связь о приемах и способах, используемых для оценки и корректировки педагогических методов; – поддержку автономии обучающегося при одновременном надлежащем руководстве и помощи со стороны преподавателя; – укрепление взаимного уважения преподавателя и обучающихся; – наличие необходимых процедур реагирования на жалобы обучающихся. Студент является основным участником реализации образовательных программ, поэтому при обеспечении качества учебного процесса учитываются, в первую очередь, его интересы, и обучение должно быть студентоцентрированным, способствующее повышению мотивации, саморефлексии и вовлеченности в учебный процесс. Для обеспечения гармоничного развития обучающихся с учетом их интеллектуальной развитости и индивидуальных особенностей при реализации студентоцентрированных образовательных программ учитываются потребности студентов, что отражается на требованиях, как к преподаванию, так и в целом к преподавательской деятельности. Академическая политика вуза направлена на обеспечение потребностей различных категорий обучающихся. В университете имеются следующие группы обучающихся: работающая молодежь; студенты-спортсмены; студенты, принимающие активное участие в деятельности общественных организаций; обучающиеся с особыми образовательными потребностями; иностранные студенты. Обучающиеся осваивают образовательную программу на основании выбора индивидуальной траектории обучения, путем составления индивидуального учебного плана (ИУПС), формируемого с помощью эдвайзера. Потребности обучающихся при формировании ОП могут быть удовлетворены при выборе элективных курсов. КЭДы и РУПы пересматриваемы с учётом потребностей общества, экономики и рынка труда. Подтверждением динамичности целей программы является согласование её содержания с работодателями, которые участвуют в определении перечня элективных дисциплин, предоставлении баз практик и итоговой оценки выпускников. О динамичности образовательной программы может свидетельствовать также каталог элективных дисциплин, который регулярно пересматривается с учётом изменений внешней среды и требований рынка труда. При реализации студентоцентрированного обучения и преподавания вуз обеспечивает: а) уважение и внимание по отношению к различным группам студентов, и их потребностям; осуществляется: прямой контакт с деканом «24 часа в сутки» посредством социальных сетей; работа с эдвайзерами (кураторами); работа в органах студенческого самоуправления или студенческих организациях; участие в студенческих творческих сообществах; б) использование различных педагогических методов и форм обучения; в) регулярное оценивание и корректировку форм обучения и педагогических методов. Руководство ОП учитывает и индивидуальные особенности обучающихся. Так, в для иностранных студентов, обучающихся на аккредитуемых ОП, прибывших из Узбекистана, были организованы дополнительные курсы русского языка. Для иностранных обучающихся проводится адаптационная неделя. Иностранные обучающиеся обеспечиваются общежитием. Университет обеспечивает всем обучающимся равные возможности вне зависимости от языка обучения по формированию индивидуальной образовательной траектории, направленной на формирование профессиональных компетенций. Выбор дисциплин каждым обучающимся осуществляется с помощью эдвайзера. За свою деятельность эдвайзер имеет право получить баллы, используемые при формировании рейтинга, результаты которого необходимы для участия в конкурсе на занятие вакантных должностей или для процедуры аттестации. С обучающимися проводится профессиональная и академическая ориентация, ИУП составляются с учетом научно-методической последовательности изучения дисциплин модулями, дополнительных образовательных программ, принципов рентабельности. Образовательные программы направлены на непрерывное самообразование обучающихся. Вся учебно-методическая документация составляется на двух языках обучения (казахский, русский) - каталоги, ИУП и РУП, рабочие программы, силлабусы, тесты, экзаменационные билеты. А для студентов специализированных отделений или потоков, изучающих курс на английском языке – силлабусы разрабатывается на английском языке. Все обучающиеся получают индивидуальный логин и пароль и имеют возможность беспрепятственного доступа к сайту и порталу университета. Для обучающихся из социально уязвимых семей имеется возможность пройти регистрацию в компьютерных классах университета или с помощью специально установленных информационных киосков. На постоянной основе в университете внедряются инновационные IT и педагогические технологии с учетом социальных запросов и специализаций, пополняется материально-техническая база, повышается уровень оснащенности учебного процесса новым оборудованием, материалами, электронными учебниками, учебно-методической и научной литературой. В настоящее время профессорско-преподавательским составом кафедры ведётся активная работа по совершенствованию и использованию инновационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Так, ППС ОП 6В01504-Учитель химии инженерного профиля, ОП 6В05301-Химическийй анализ и экспертиза, ОП 6В01505-Учитель биологии разрабатывают и внедряют в учебный процесс интерактивные методы обучения, информационно-коммуникационные технологии обучения, инновационные методы обучения (лекции-презентации, кейс-стади, метод проектов, метод развивающего обучения и т.д.). Методика преподавания призвана обеспечить высокий теоретический уровень преподавания, строгую научность, яркость и доходчивость изложения материала. Как совокупность определенных приемов, методика преподавания неразрывно связана с содержанием изучаемой науки и ее методологией. В связи с этим, ведущими преподавателями кафедры разработаны информационно-коммуникационные методики (веб-семинары, онлайн-лекции, видеолекции) преподавания учебных дисциплин ОП. На кафедре традиционными стали следующие активные формы проведения лекций и практических занятий: проблемные лекции, деловые игры, творческие задания, работа в малых группах, обучение в сотрудничестве, метод проектов, деловые игры, кейс-метод, дискуссии, контрольно-обучающие программы, мастер-классы, выездные занятия. Некоторые задания включают элементы исследования, подразумевают работу в команде, в процессе подготовки обучающиеся учатся находить наиболее эффективные методы межличностного общения и поиска информации. Большое разнообразие читаемых курсов требует от преподавателей кафедры планомерной учебно-методической работы. Вопросы разработки, совершенствования образовательных программ на заседаниях методической комиссии факультета. Работа методической комиссии проводится согласно разработанному и утвержденному плану. На заседаниях методических секций рассматриваются вопросы методического обеспечения дисциплин, работа академических комитетов, организация самостоятельной работы обучающихся, использования инновационных образовательных технологий в учебном процессе (Протокол №1 26.08.2021). Преподаватели аккредитуемой ОП 6В01504-Учитель химии инженерного профиля используют в учебном процессе различные интерактивные методы. К примеру – методы командной работы (ст.преподаватель Калимукашева А.Д. по дисциплине «Методика проведения научных работ по химии»), Case-study (к.б.н., ассоц. профессор Калиманова Д.Ж.: содержатся задания СРО «Методики обучения химии», которые студенты выбирают по своим интересам и выполняют в индивидуальном режиме) деловые игры (магистр, ст.преподаватель Куанышбек И.К., магистр, ст.преподаватель Латипова Д.Е. на практических занятиях в курсе «Технологии критериального оценивания», «Подготовка учащихся к олимпиаде по химии», «Газохимия»), совместные (магистр, ст.преподаватель Нажетова А.А., магистр, ст.преподаватель Галимова Н.Ж. по дисциплинам «Химическая экология», «Основы химической технологии»). Ряд преподавателей ОП 6В05301-Химическийй анализ и экспертиза успешно используют методы и приемы развития критического мышления студентов, среди них: приемы «РАФТ», «синквейн», работа в малых группах, «экспертные группы». Данные приемы используют д.х.н., профессор Насыров Р.Н., д.х.н., профессор Шамбилова Г.К., к.х.н., ассоц.профессор Тулемисова Г.Б. по дисциплинам «Физическая и коллоидная химия», «Газохимия», «Химия объектов окружающей среды и редкометального сырья», магистр, ст.преподаватель Куанышбек И.К. на практических занятиях в курсе «Химический анализ нефти и нефтепродуктов», магистры, ст.преподаватели Нажетова А.А., Латипова Д.Е. при организации СРО по дисциплинам «Техника подготовки химической посуды, приборов и лабораторного оборудования», «Процессы и аппараты химических производств». Преподаватели аккредитуемой ОП 6В01505-Учитель биологии ЖАНАР У. ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ: ИТОГИ Преподаватели кафедры постоянно осуществляют повышение квалификации, как на республиканском, так и на международном уровне. За отчетный период весь профессорско-преподавательский состав аккредитуемых ОП прошли курсы повышения квалификации. Повышение квалификации преподавателей и использование новейших технологий на занятиях свидетельствует о том, что ППС кафедры постоянно находятся в поиске новых форм и методов преподавания. На кафедре имеется собственное исследование в области методики преподавания дисциплин ОП 6В01504-Учитель химии инженерного профиля ст.преподавателя Калимукашевой А.Д. и к.б.н., ассоц.профессора Калимановой Д.Ж. по темам «Методика формирования исследовательских умений студентов - химиков», «Формативное оценивание неотъемлемая часть процесса обучения на уроках химии». По ОП 6В05301-Химическийй анализ и экспертиза исследования по теме «Фундаментальные закономерности реологических свойств нанокомпозиционных полимерных материалов» под руководством д.х.н., профессора Шамбиловой Г.К. «Исследование современного токсикологического состояния водоемов Урало-Каспийского бассейна» под руководством к.х.н., ассоц.профессора Тулемисовой Г.Б. «Парамагнитные свойства нефти и их роль в добыче и переработки нефти» научное направление д.х.н., професоора Насирова Р.Н., «Разработка ресурсосберегающей технологии создания сенокосно-пастбищного конвейера по производству полноценных кормов и многокомпонентных пастбищных угодий в полупустынной и пустынной зонах Казахстана» под руководством д.с\х.н., ассоц.профессора Мухамбетова Б. «Геохимия воды Акдалинской оросительной системы», «Разработка и оптимизация энергоэффективных мелиоративных технологий по управлению почвенным потенциалом орошаемых агроландшафтов Республики Казахстан» исследования PhD Кадашевой Ж.К. Магистр, преподаватель Мадиева Л.К. прошла курсы по «Повышению квалификации профессорско-преподавательского состава, для усиленной подготовки педагогических кадров, профессорско-преподавательского состава вузов с учетом опыта базовых вузов Государственной программы индустриально-инновационного развития РК и развития навыков предпринимательства, в том числе онлайн режиме по специальности «Химия» (2018г.). К.б.н., ассоц. профессор Калиманова Д.Ж. и магистр, преподаватель Мадиева Л.К. прошли курсы по Повышению квалификации профессорско-препоподавательского состава высших учебных заведений, осуществляющих подготовку педагогических кадров, в рамках обновления содержания среднего образования Республики Казахстан (2018г.). Магистр, ст.преподаватель Нажетова А.А. прошла обучение на курсах «Жаңартылған білім беру мазмұны аясындағы жоғары оқу орындарындағы замануи педагогикалық технологиялар», организованная Министерство образования и науки Республики Казахстан АО «Национальным центром повышения квалификации «Өрлеу» (2019 г.). К.х.н., ассоц.профессор Тулемисова Г.Б. участовала в программе «Жаңартылған білім беру аясында ЖОО оқыту-шараларына инновациялық технологияларды оқып-үйрену», проведенная Республиканским Образовательным Методическим центром «Нұрсұлтан» (2020 г.). К.б.н., ассоц. профессор Калиманова Д.Ж. и магистр, ст.преподаватель Галимова Н.Ж. прошли курс «Цифровая компетентность педагога. Эффективное онлайн-занятие», проведенный Белорусским национальным техническим университетом, Филиалом БНТУ "Межотраслевой институт повышения квалификации и переподготовки кадров по менеджменту и развитию персонала БНТУ" (2021 г.). К.б.н., ассоц. профессор Калиманова Д.Ж. участвовала на курсе «Тиімді оқыту мен оқуды жүзеге асыруды табысты жоспарлаудағы мұғалімдер тәжірибесін жетілдіру», проведенном Центром педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (2021 г.). Магистр, ст.преподаватель Галимова Н.Ж. и магистр, преподаватель Султангереева Т.А. приняли участие в семинаре «Жоғары оқу орындары мен колледж оқытушыларына арналған «Қолданбалы зерттеулерді жүргізу әдіснамасы»», проведенном Центром педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (2021 г.). Д.х.н., профессор Насиров Р.Н. прошел онлайн-курсы Физическая химия от Новосибирского государственного университета, предлагаемый на Coursera (15 марта 2021 г.). Магистр, ст.преподаватель Куанышбек И.К. прошла курс глобальной компетенции Института Развития Образования РАЧОО на тему: Эмоциональный интеллект и критическое мышление» по программе повышения квалификации педагогов, разработанной НАО им. Ы.Алтынсарина в объеме 72 часа (27 октября 2021). Магистр, ст.преподаватель Галимова Н.Ж. прошла курсы "Оценивание учебных достижений. Критериальная система оценивания" по программе сессии курсов повышения квалификации педагогов Республики Казахстан "Алтынсаринские курсы" от НАО им. Ы.Алтынсарина (2021 г.). К.х.н., ассоц. профессор Сатенов К., д.х.н., профессор Шамбилова Г.К. прошли обучение на курсах «Управление университетом: лидерство в педагогике», «Дизайн академических программ. Капитализация команды», организованная Ұлттық Ustaz-онлайн Академиясы (2021г.). Магистр, ст.преподаватель Куанышбек И.К. прошла онлайн-курсы Introduction to Chemistry: Reactions and Ratios от университета Duke University, предлагаемый на Coursera (26 апреля 2022), онлайн-проект от университета Coursera Project Network на тему: Building an Ecosystem model with Insight Maker (21 мая 2022), онлайн-проект от университета Coursera Project Network на тему: Get Started with Canva (21 мая 2022). Магистр, ст.преподаватель Латипова Д.Е. прошла курсы повышения квалификации в Академии наук Турции 26 – 30 сентября 2022 г., г. Стамбул на тему «Basic sciences and requirements of academic life». Различные курсы по линии АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» в июне 2019 г. старшие преподаватели кафедры прошли ПК Сакпарова А.К., Замзамова Н.Т., Рахымгалиева Р.А. Мәден С.С., Бисенов У.К. В мае 2022 года по программе онлайн-проект от университета Coursera Project Network без права не зачетные единицы преподаватели; Бержанова М.И., Замзамова Н.Т. В ноябре 2019 года Повышение квалификации по программе «Қазақ тілі әліпбиінің латын графикасына көшуі жағдайында ЖОО профессор-оқытушылар құрамының кәсіби құзіреттілігін арттыру» прошли Рахымгалиева Р.А., Замзамова Н.Т., Махамбет М.К. В 2019 году на тему «Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава,для усиленной подготовки педагогических кадров онлайн режиме по специальности «Биология» прошли Бисенов У.К., Сакпарова А.К., Маден С.С., Калиева А.Я., Жагыпарова Ж.Ж. прошли. В марте 2022 году 9 преподавателей (Жагыпарова Ж.Ж., Маден С.С., Бержанова М.И., Сакпарова А.К., Сапарова Г.А., Калиева А.Я., Махамбет М.К., Замзамова Н.Т., Жуматова Г.Г.) кафедры прошли курсы ПК по предметным направлениям. В целях повышения навыков эффективного планирования и организации педагогической деятельности учителей. для ППС организован обучающий семинар на тему «Эффективное планирование урока» (14.10.2022г.). После курсов посещаются занятия ППС, участвовавших на курсе для проведения анализов и оценивания изменении после обучения. Также с 17.10.2022 г. начались 80-часовой учебный курс «Методология проведения прикладных исследований», где обучаются 20 преподователей и 160-часовой курс уровневых программ: 8 часов в день, 1,2 - недели - офлайн, 3,4,5 - недели - онлайн, 6,7 - недели - офлайн. Курсы ведут тренеры Атырауского филиала «Центра педагогического мастерства». Руководство ОП обеспечивает поддержку чувства автономии обучающегося при одновременном и надлежащем руководстве и помощи со стороны преподавателя. Кафедра курирует обучающихся на протяжении всего периода обучения. По специальности приказом ректора университета назначается эдвайзер, который помогает обучающимся в адаптации к учебному процессу в вузе, в выборе образовательной траектории и наблюдает за всем процессом учебных и научных достижений обучающихся (Приказ №104н от 20.08.2020 г.). В рамках ОП 6В01504-Учитель химии инженерного профиля эдвайзером является ст.преподаватель, магистр естественных наук Куанышбек И.К., ОП 6В05301-Химическийй анализ и экспертиза – ст.преподаватель, магистр Латипова Д.Е., ОП 6В01505-Учитель биологии – ст.преподаватель, магистр Бержанова М.И., обладающие профессиональным опытом и стажем работы в университете. Создана и утверждена циклограмма совместной проектной наставнической работы для студентов 4 курса с тренерами Атырауского филиала «Центра педагогического мастерства» и Атырауского университета им. Х.Досмухамедова. Начата работа над циклограммой. На данный момент выполнено 4 разные работы. В частности, «Сущность процесса наставничества. Модель наставничества в профессиональном развитии педагогов» (профессиональная беседа), «Социальный имидж дипломированного специалиста» (круглый стол), «Компетентность субъекта: приоритеты и стратегия совершенствования» (практический семинар), проведена работа с выпускниками в области истории, казахского языка и литературы, математики. Работы, проведенные в 4 этапа, будут продолжаться до конца года. І-этап. 2022 г. октябрь-декабрь. Проведение совместных обучающих семинаров и совещаний. II-этап. 2023 г. Январь, февраль. Участие в занятиях. Наставничество над процессом практической работы студента. III-этап. 2023 г. Март, апрель. Совершенствование навыков планирования совместного занятия КМС. IY-этап. 2023 г. май Окончательное рефлексия. По каталогу элективных дисциплин обучающиеся изучают описание дисциплин и осуществляют выбор модулей и элективных дисциплин в зависимости от специфики выбранного направления подготовки. При академической записи на модули или элективные дисциплины преподаватели ОП перед студентами проводят презентацию своих курсов. Презентация элективных курсов проводится с целью предоставления обучающемуся выбора траектории обучения. Преподаватель дает краткую аннотацию курса: место и роль курса в программе специальности, цели, задачи и новизна курса, а также методы и формы обучения. Выбор учебных дисциплин проводится студентом добровольно в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Право выбора предоставляется всем студентам, независимо от наличия у них академических задолженностей. В Университете разработан документ. Студентоцентрированное обучение способствует повышению мотивации, саморефлексии и вовлеченности обучающихся в учебный процесс. Все обучающиеся обеспечиваются равными возможностями вне зависимости от языка обучения, так как обучающимися для формирования индивидуальной образовательной программы (ИУП) используют каталоги элективных дисциплин на двух языках. Таким образом, обеспечение равных возможностей обучающихся достигается полнотой учебно-методического, организационно–методического и информационного обеспечения учебного процесса. Для обеспечения гармоничного развития обучающихся по аккредитуемым ОП с учетом их интеллектуальной развитости индивидуальных особенностей при реализации студентцентрированного обучения учитываются потребности обучающихся, что отражается на требованиях, как к преподаванию, так и в целом к преподавательской деятельности. Организация текущего, промежуточного, итогового контроля знаний обучающихся, оценка учебных достижений осуществляется согласно требованиям Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения от 20 апреля 2011 года №152, с изменеиями и дополнениями от 23.09.2022), Правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, утвержденные Председателем правления-ректором от 21.01.2021 года №125 и Стандарта оценивания учебных достижений обучающихся (с использванием медианы оценок), утвержденным 31.08.2021г. Порядок организации и проведения промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответствии с академическим календарем, рабочим учебным планом и учебными программами. Промежуточная аттестация студентов проводится в форме сдачи экзаменов, утвержденных на Ученом Совете Факультете. Допуск к экзаменационной сессии осуществляется автоматически по программе «Platonus» на основании оценки рейтинга допуска, определяемой по результатам текущего и рубежного контроля успеваемости. Соответствие процедур оценки уровня знаний обучающихся планируемым результатам обучения и целям программы обеспечено функционированием разносторонней системы оценки, включающей в себя различные виды контролей, осуществляемых как в ходе освоения дисциплины, так и во время экзаменационных сессий, прохождения всех видов профессиональных практик, итоговой государственной аттестации. Все необходимые сведения о процедуре оценки, в том числе по проведению промежуточной аттестации в форме экзамена, текущего контроля, балла GPA, доведены до обучающихся размещением информации на сайте, информационных стендах факультета, во время проведения эдвайзерских часов, посредством выдачи справочников-путеводителей. Результаты текущего, рубежного и итогового контроля доступны обучающимся на образовательном портале университета. Подробная информация об оценивании результатов обучении и шкала оценивания представлены в силлабусах дисциплин. Например, достижения студентов оцениваются по 100 бальной (%) шкале и выглядит это следующим образом (виды текущего контроля и разделение баллов соответственно преподаватель определяет сам): Таблица 1.
Учебные достижения (знания, умения, навыки и компетенции) обучающихся оцениваются в баллах по 100-бальной шкале, соответствующих принятой в международной практике буквенной системе с цифровым эквивалентом (положительные оценки, по мере убывания, от «А» до «D», и «неудовлетворительно» – «FХ», «F»,) и оценкам по традиционной системе. Контроль знаний обучающихся осуществляется в виде текущего, рубежного контроля знаний и промежуточной аттестации. Оценка знанийобучающихся проводится по балльно-рейтинговой системе. Промежуточный контроль знаний проводится методом компьютерного тестирования, в виде устных и письменных экзаменов. Преподаватели активно при контроле знанийобучающихся применяют различные формы и виды контрольных срезов знаний. Вопросы и требования рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедры (Протокол №3 от 07.10.2022). Перевод обучающихся с курса на курс осуществляется по итогам летней экзаменационной сессии с учетом результатов летнего семестра. Основанием для перевода обучающегося с курса на следующий курс по итогам учебного года является выполнение индивидуального учебного плана и отсутствие финансовой задолженности по оплате за обучения. Уровень учебных достижений обучающегося по выбранной программе обучения 2021-2022 учебного года оценивался в виде среднего балла – GradePointAverage (GPA), который рассчитывался как отношение суммы произведений кредитов и итоговой оценки по дисциплине (в цифровом выражении) к сумме кредитов за текущий период обучения. В университете решением УС был установлен переводной балл для перевода с курса на курс. жүктеу/скачать 227.91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|