(К) Смотрят видеосюжет, дополняют свои ответы.
(П) Учитель предлагает прочитать в учебнике что такое фантазия, обсудить с другом, чем фантазия отличается от мечты?
(Деятельность учащихся)
Критерий: высказывает мнение по прослушанному рассказу.
Дескриптор:
-демонстрирует понимание прочитанного, сопоставляя высказывания, сравнивая понятия мечта и фантазия;
- отвечает на поставленные вопросы
П) Учитель предлагает, продолжить работу в паре и вместе с другом продолжить предложения, дополнив своими словами по смыслу.
(Деятельность учащихся)
Формативное оценивание прием «Большой палец».
(К) Учитель предлагает прочитать и озаглавить текст.
(Деятельность учащихся) Читают, предлагаю свои варианты заглавия. Отвечают на вопросы:
Что такое «умный» дом?
Видел ли т «умные» предметы?
Какие из них есть в твоем доме?
PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).
Учитель предлагает, пользуясь памяткой, составить и задать друг другу оценочные вопросы.
5. Закрепление изученного материала.
(И) Учитель предлагает рассмотреть рисунки города и села в будущем в представлении ровесников. Составить небольшой рассказ.
(Деятельность учащихся).
Критерий: составляет рассказ с иллюстрацией на заданную тему.
Дескриптор:
-составляет и пишет рассказ на заданную тему;
-использует иллюстрации;
-соблюдает последовательность изложения событий.
(И) Работа в рабочей тетради.
Читают, рассуждают, отвечают на вопросы.
Учащиеся защищают свои работы.
Записывают предложение, объясняют правописание выделенных букв. Рассуждают, чем отличаются «умные» светофоры от простых.
работают в паре, обсуждают, высказывают свое мнение классу.
Записывают свои предложения в тетрадь
Читают, предлагаю свои варианты заглавия.
Составляют рассказ по картинкам: что понравилось, что можно изменить, добавить.
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
