- оқушы бақылауларын жүйелестіріп, себеп- салдарлармен
сəйкестендіру;
-
көрнекі құралдарды қолдана отырып, алғашқыда балаларды
ондағы берілген бейнелерді тұтастай қабылдауға, кейін бастысын жəне
екінші дəрежелілерін өз алдына, содан соң – қайталай тұтастыққа
келтіруге үйрету.
-
əртүрлі көрнекілікті пайдалану, бірақ көрнекі құралдар санын
шектен асырмау, себебі бұл баланың зейін шашыраңқылығын пайда
етіп, негізгі мəн-мағынаны қабылдауға кедергі жасайды.
Достарыңызбен бөлісу: