116
вых результатов позволяет объективно выставить итоговую отметку по курсу, а
графики и таблицы – представить итоговые результаты наглядно для использо-
вания в отчётах и презентациях.
Таким образом, обсчёт количественных результатов с
помощью формул
позволяет объективно оценить деятельность студента по результатам работы в
течение семестра и выставить ему итоговую отметку, используя традиционную
пятибалльную или зачётную системы оценивания.
Для более качественной оценки уровня формирования информационной
компетентности мы применяем метод мониторинга, понимаемый нами как про-
цесс систематического непрерывного сбора информации о
первоначальном и
итоговом УСИК в контрольной и экспериментальных группах для определения
тенденций изменения этих уровней.
Обозначим функции мониторинга, предложенные Т.И. Боровковой и И.А.
Моревым, адаптированные к нашему исследованию: 1) прогностическая, за-
ключается в определении основных тенденций формирования ИК у студентов
исторического
факультета, а также составлении прогноза по её дальнейшему
развитию, 2) диагностическая, предполагает оценку УСИК на определённом
этапе формирования информационной компетентности, 3) мотивационная, ори-
ентирована на побуждение участников образовательного
процесса к самосо-
вершенствованию [29, c. 40].
Данные мониторинга отражают уровень и качество реализации требова-
ний ГОС ВПО при обучении студентов-историков компьютерным технологиям.
Для оценки уровня сформированности информационной компетентности
студентов исторического факультета нами разработаны методические материа-
лы, представленные в таблице 3.6.
Таблица 3.6
Инструментарий оценивания информационной компетентности студентов
исторического факультета
Достарыңызбен бөлісу: