244
туры, общении с коллегами, личном опыте и результатах современных исследований о
практике преподавания в классе.
• Инициируют и управлять
деятельностью отдельных лиц, небольших групп и целых
классов.
• Рационально распределяют время урока.
• Создают безопасную и конструктивно направленную среду обучения.
• Используют
ряд стратегий оценивания, включая формативное и суммативное.
• Тщательно анализируют и контролировать работу учеников.
• Обеспечивают эффективное устное и письменное взаимодействие с учениками.
• Систематизируют соответствующие отчеты по динамике продвижения учеников, от-
ражающие процесс планирования.
• Развивают навыки стимулирования интереса учеников к процессу обучения.
• Используют оценивание для того,
чтобы обучить учеников тому, как учиться.
• Эффективно интегрируют процессы планирования, обучения и оценивания.
• Поддерживают своих коллег в достижении эффективности процессов преподавания и
формирования навыков разработки стратегии управления, в том числе, навыков выбора
и использования подходов, обеспечивающих направленность обучения на предостав-
ление возможности всем учащимся реализовывать свой потенциал.
• Инициируют и поддерживают профессиональные диалоги, касающиеся вопросов пре-
подавания и учения с группами учителей, их участие в реализации подхода Исследова-
ние урока в рамках школы.
• Руководят обучением группы/отдельных учителей в качестве коучей и менторов.
• Инициируют и поддерживают деятельность профессионального сообщества учителей
школы.
• Принимают решения по определению эффективности деятельности своих коллег и ис-
пользованию данных решений в качестве основы для дальнейшего совершенствования
качества процессов преподавания и учения в школе.
•
Инициируют и участвуют, совместно с коллегами, в планировании уроков с целью раз-
вития эффективной образовательной практики школы, включая межпредметную инте-
грацию.
• Исполняют роль ментора для менее опытных учителей по вопросам планирования се-
рии последовательных уроков в школе.
• Выносят продуманные, комплексно согласованные заключения о состоянии практики
работы в классе и содействуют менее опытным учителям в решении актуальных про-
блем в классах.
• Работают с практикующими учителями и помогают менее опытным учителям компе-
тентно реагировать на потребности в обучении отдельных учащихся.
• Содействуют совершенствованию практики коллег по использованию суммативного и
формативного оценивания в школе.
•
Предоставляют учащимся, коллегам и родителям своевременную, конструктивную об-
ратную связь по достижениям и прогрессу учащихся в обучении, включая установле-
ние области дальнейшего совершенствования.
Достарыңызбен бөлісу: