Методика преподавания истории в высшей

34 
6. Конституция Республики Казахстан. – Алматы, 1995. -
48с. 
7. Концепция государственной политики в области 
образования/ Национальный Совет по государственной 
политике при президенте Республики Казахстан. – Алматы, 
1995. – 17с. 
8. Концепция становления исторического сознания в 
Республике 
Казахстан/ 
Национальный 
Совет 
по 
государственной политике при Президенте Республики 
Казахстан. – Алматы, 1995. – 29с. 
3. Реформирование системы образования Казахстана в 
соответствии с мировыми стандартами. Приоритетные 
направления развития высшего образования в РК.
Расходы на образование у стран, ориентированных на 
лидерство, 
растут 
высокими темпами. 
Во 
Всемирной 
декларации 
о 
высшем образовании 
для 
XXI 
века 
подчеркивается, что 
без 
адекватного 
высшего образования и современных научно-исследовательских 
учреждений ни одна страна не в состоянии обеспечить 
реального устойчивого развития. ЮНЕСКО осуществляет 
организационное регулирование процесса развития мирового 
образовательного 
пространства. 
Данная 
организация 
разрабатывает для всех стран международно-правовые акты как 
глобального, так и регионального характера. Активно 
способствуя развитию интеграционных процессов в сфере 
образования, 
нормотворческая 
деятельность 
ЮНЕСКО 
ориентирована на: 
- создание условий для расширения сотрудничества 
народов в области образования, науки и культуры; 

35 
- обеспечение всеобщего уважения законности и прав 
человека; 
- вовлечение большего числа стран в процесс подготовки 
правовых основ для международной интеграции в сфере 
образования; 
- исследование состояния образования в мире, включая 
отдельные регионы и страны; прогнозирование самых 
эффективных путей развития и интеграции; 
- пропаганду принятых конвенций и рекомендаций; 
- сбор и систематизацию отчетов государств о состоянии 
образования за каждый год. Международные правовые акты 
ЮНЕСКО глобализируют современное образование, выводя на 
уровень первостепенных задач: воспитание людей в духе мира, 
демократии и гуманизма, уважения прав человека, культурных 
ценностей и традиций других народов, сохранения окружающей 
среды. 
Высшее образование приобретает массовый характер. В 
развитых странах уровень поступления выпускников школ в 
высшие учебные заведения в среднем составляет 68 процентов, а 
в Северной Америке - 84. Стремительно растет число студентов. 
Если в 1960 году, по данным ЮНЕСКО, их насчитывалось в 
мире 13 миллионов, то в 1997-м количество возросло почти в 
семь раз и составило 88,2 миллиона. В настоящее время сто 
миллионов человек обучаются в более 14 тысячах вузах. Среди 
первых ста лучших - 33 американских университета, 15- 
британских, по семь университетов Австралии и Новой 
Зеландии, по пять - Швейцарии и Франции и по три - Гонконга, 
Японии, Канады и Германии. Одной из главных проблем 
высшего образования является его недоступность, а точнее 
дороговизна. Согласно статистическим данным из 16 с лишним 
миллионов населения только 15 процентов казахстанцев 
находятся в возрастной группе, вовлеченной в образовательный 
процесс. 

36 
Лидеры высших учебных заведений мира - Гарвард, Кембридж и
Оксфорд. 
На самом деле реальное число желающих получить 
высшее образование в Казахстане значительно выше. Например, 
в сельской местности, аулах много талантливой молодежи, 
которая в силу финансовых проблем не состоянии получить 
высшее образование. 
Преемственность знаний и свободный доступ к 
образованию является условием развития любой цивилизации. 
Когда государство сознательно превращает образование в сферу 
извлечения прибыли, это не только пагубно сказывается на 
качестве образования, но неотвратимо ведет к деградации 
государства.
Одним из важнейших направлений развития образования 
являются вопросы международного сотрудничества, главной 
задачей которого является интеграция системы образования 
Казахстана 
в 
мировое 
образовательное 
пространство. 
Международное сотрудничество в области образования 
регулируется законодательством РК и осуществляется на основе 
международных договоров, соглашений и конвенций. Взяв за 
основу реформирования мировой стандарт образования, 
необходимо использовать опыт индустриально развитых стран, 
давно осознавших роль образования в развитии государства. 
В Болонской декларации указаны 6 основных задач, 
решение которых, как предполагается, будет способствовать 
единению Европы в области образования.
1) создание общепонятных, сравнимых квалификаций в 
области высшего образования,
2) переход на двухступенчатую систему высшего 
образования (бакалавриат - магистратура),

37 
 3) введение оценки трудоемкости (курсов, программ, 
нагрузки) в терминах зачетных единиц (кредитах) и отражение 
учебной программы в приложении к диплому, образец которого 
разработан ЮНЕСКО,
4) повышение мобильности студентов, преподавателей и 
административно-управленческого персонала,
5) 
обеспечение 
необходимого 
качества 
высшего 
образования,
6) взаимное признание квалификаций и соответствующих 
документов в области высшего образования, обеспечение 
автономности вузов. 
К настоящему времени принято говорить о 10-ти задачах: 
к ранее сформулированным добавляются:
7) введение аспирантуры в общую систему высшего 
образования (в качестве третьего уровня),
8) 
придание 
«европейского 
измерения» 
высшему 
образованию (его ориентация на общеевропейские ценности),
9) 
повышение 
привлекательности, 
конкурентоспособности европейского образования, реализация 
социальной роли высшего образования,
10) его доступность, развитие системы дополнительного 
образования - «образование в течение всей жизни».
Кроме того, в настоящее время принято говорить об 
общеевропейском 
образовательном 
и 
исследовательском 
пространстве. 
Во время симпозиума Совета Европы по теме «Ключевые 
компетенции для Европы» был определен следующий 
примерный перечень ключевых компетенций. 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: