Методика преподавания истории в высшей


Проблемы исторической науки



Pdf көрінісі
бет15/152
Дата02.02.2023
өлшемі4.9 Mb.
#469055
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   152
73304 d29a15b82e4d5ea3d926f30651931a37

Проблемы исторической науки: 
История Казахстана изучалась как часть истории СССР, а 
не мировой истории, в ней присутствовали догмы, схематизация, 
упрощения и натяжки.
Для изучения истории характерно было моноцентристское 
мировоззрение, ориентированное на европейскую цивилизацию.
Наследие 
Востока 
оценивалось 
как 
архаичное, 
традиционное, патриархальное. Недооценивалась роль кочевых 
цивилизаций.
Характерными чертами были - идеологизация, линейность
одномерный эволюционализм, классовый подход, резкое 
противопоставление «белого» и «черного». 
Основные источники по истории Казахстана были в 
основном переводные с русского языка, а работы зарубежных 
авторов были запрещены.
Отсутствовала 
признанная 
периодизация 
истории 
Казахстана. Использовался старый понятийный аппарат.
Многие вопросы не получили должного освещения: 
история присоединения Казахстана к России, развитие 
Казахстана в составе СССР, переселение, депортация народов, 
история духовной культуры, история казахской диаспоры. 
Необходимость переосмысления древней, средневековой, 
новой и новейшей истории Казахстана, различия между 
историей страны и историей этноса. 


40 
В соответствии с Законом РК «Об образовании» в новой 
редакции получила законодательное обеспечение работа по 
переходу на 12-летнее образование. Эксперимент по внедрению 
системы 12-летнего образования, начатый в 2002-2003 
учебном году, в 2007-2008 учебном году продолжен во 2-5 
классах с охватом 7452 обучающихся. Для организации и 
обеспечения содержания обучения экспериментальных школ 
разработаны 
учебники 
(10 
наименований) 
и 
учебно-
методические комплексы (17 наименований).  
На уровне начального профессионального образования в 
2007 году были разработаны 50 ГОСО по специальностям
усовершенствованы 35 действовавших стандартов; рассмотрены и 
одобрены 86 типовых учебных программ по направлениям 
подготовки.
Знания и профессиональные навыки – ключевые 
ориентиры современной системы образования, подготовки и 
переподготовки кадров 
Обновление содержания высшего и послевузовского 
образования 
предусматривает: 
обновление 
содержания 
образовательных программ высшего и послевузовского 
образования с широким развитием инновационных технологий 
обучения (дистанционной, кредитной, электронной и др.), 
направленных на подготовку широкообразованных и 
профессионально 
ориентированных 
специалистов, 
востребованных на рынке труда. Требования к современному 
выпускнику: 
гибко адаптироваться в меняющихся жизненных 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   152




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет