Задание:
иногда
мы
сталкиваемся
с
необъективными репортажами. Поиск и анализ
неверно поданной информации подготовит
обучающихся к тому, чтобы выявлять ее в
каждодневной практике. Необходимо выбрать
актуальный вопрос, широко освещающийся в
СМИ. Разделите участников на группы по 4-5
43
человек. Раздайте по одной или несколько статей из местной или
республиканской газеты на выбранную тему. Полезно
сравнивать сообщения из разных газет об одном и том же
событии.
Предложите
участникам
обсудить
ряд
вопросов
из
приведенного списка:
1.Выражен в заголовке статьи взгляд на обсуждаемый вопрос?
2.Каково первое впечатление от обсуждаемой ситуации?
3.Посвящена ли статья критике кого-либо?
4.Посвящена ли статья защите кого-либо?
5.Приведены ли какие-либо высказывания тех, кто
подвергается критике?
6.Какие слова в статье в большей степени повлияли на ваше
впечатление о ней?
7.Отображены ли в статье взгляды обычных людей по этому
вопросу?
8.Каково отношение к этой статье работников образовательной
сферы?
4. Основные этапы становления
и развития МПИ в высшей школе
Казахстана.
Казахстан – молодая республика,
провозгласившая свой суверенитет в
октябре 1990 года. С тех пор Казахстан
стал членом ООН, полноправным
членом мирового сообщества. Всеобщая
декларация прав человека четко обозначила ориентиры, к
которым должно стремиться каждое государство, ставшее
членом ООН, в том числе право на образование.
Общепризнанный факт, что за годы советской власти в
Казахстане были достигнуты впечатляющие успехи в области
образования. В Республике последовательно решались задачи
ликвидации неграмотности: в 1920-х годах – всеобщее
начальное, затем всеобщее семилетнее и восьмилетнее и в 1970-
х – всеобщее среднее образование. Сформировалась светская
44
система образования европейского типа, основанная на
вертикальном типе управления в сочетании с полной
государственной дотацией расходов на образование.
Первые научные учреждения Казахстана начали свою
работу в 1920-е гг. В 1920 г. краевед, ученый-энтузиаст
А.П.Чулошников организовал Общество изучения Казахстана и
сопредельных ему областей. Первые научно-исследовательские
учреждения
появились
с
1922г.:
Краевая
химико-
бактериологическая лаборатория при Народном комиссариате
здравоохранения, в 1924г. - Краевая станция защиты растений, в
1925г. - Санитарно - бактериологический институт Народного
комиссариата здравоохранения и Народного комиссариата
земледелия, в 1926г.-институт удобрений и агропочвоведения.
Для обеспечения школ педагогическими кадрами
приоритетное значение имела подготовка специалистов из
представителей коренных национальностей. С этой целью в
1928г. был открыт Казахский педагогический институт,
которому присвоили имя Абая, в 1931г. – Уральский и Кзыл-
Ординский пединституты. В 1932г. была организована
Казахстанская база АН СССР, преобразованная в 1938г. в
Казахский филиал АН СССР. К 1932г. в Казахстане
действовало 12 институтов, 15 опытных станций, 186 различных
пунктов, лабораторий, гидрометеорологических станций и
геологоразведочных организаций. В 1934г. были открыты
Казахский
государственный
университет,
учительские
институты в г. Караганде и Семипалатинске. К 1940г. в 13
педагогических вузах обучалось около 5 тысяч студентов, в
педагогических училищах еще около 10 тысяч, в системе
заочного обучения – 20 тысяч студентов. Они выпустили более
1800 студентов и 2618 выпускников училищ. Ежегодно среди
студентов республики возрастало число казахов.
Формированию научных и других кадров интеллигенции
способствовало
открытие
медицинского,
сельскохозяйственного,
горно-металлургического,
юридического институтов. В 1940г. в вузах республики
проходили обучение 8432 студента, численность научной
интеллигенции составила 1324 человека. Численность врачей –
2354, а всего медперсонала – 16,6 тысяч человек, инженеров -
45
3088, техников- 6225, агрономов и зоотехников – 7329. Ряды
творческой интеллигенции насчитывали 3,4 тысячи человек.
В годы войны в Казахстан было эвакуировано 20 научно-
исследовательских институтов, 15 из которых – в Алма-Ату. В
послевоенные годы большое внимание уделялось высшим
учебным заведениям. 16 ноября 1947г. Советское правительство
приняло постановление « О мерах дальнейшего развития
высшего и среднего образования в Казахской ССР». В нем
намечались меры по открытию новых вузов и факультетов,
увеличению численности студентов, направление казахской
молодежи в Москву, Ленинград и другие города. В эти годы
были открыты медицинский и горный институты в Караганде,
медицинский
и
ветеринарный
в
Семипалатинске,
сельскохозяйственный в Акмолинске, педагогический и
строительно-дорожный в Усть-Каменогорске, медицинский в
Актюбинске, учительские институты в Караганде, Чимкенте,
Кустанае,
Гурьеве,
Петропавловске
преобразованы
в
педагогические. Всего в 1958г. в республике насчитывалось 27
высших учебных заведений. Количество студентов увеличилось
с 15 тысяч до 58 тысяч человек. Значительно укрепился
кадровый состав вузов. В это время в вузах работало 3176
преподавателей, из которых 1000 имели ученые степени.
Открытая в июне 1946 года Академия Наук, во второй
половине 1950-х годов стала одной из самых крупных
республиканских академий. В составе ее были 4 отделения, 22
научно-исследовательских института. В учреждениях Академии
Наук трудилось свыше 3600 ученых и научных сотрудников. В
Алма-Ате был открыт институт ядерной физики, в Караганде –
химико-металлургический институт.
В 1970-1971 учебном году в 44 высших учебных
заведениях Казахстана обучалось более 198 тысяч студентов, из
которых 106 тысяч – по дневной форме обучения. В 1972г. в
Караганде был открыт второй в Казахстане университет. В том
же году были открыты Аркалыкский и Талды-Курганский
педагогические институты. В 1986-1987 учебном году в 55
вузах обучалось 274 тысячи студентов. В 1986 году вузы
выпустили 43,2 тысячи специалистов. Рост образованности
неизбежно вызывал стремление к умножению ценностей
46
культуры, все большему осознанию своих национальных
интересов. Распад СССР в декабре 1991г. и объявление
независимости Казахстана 16 декабря 1991г. стали началом
нового этапа в процессе развития высшей школы республики.
Достарыңызбен бөлісу: |