125
чения информации о социальном статусе, образовании родителей, особен-
ностях повседневной жизни и досуга семьи.
2) наблюдение - для получения данных об особенностях общения и
взаимодействия между ребенком и членами семьи, а также фиксации роди-
тельских реакций, эмоционального отношения к
различным проявлениям
психической активности ребенка в ходе беседы и обследования ребенка.
3)
анкетирование, родительские опросники, традиционно используе-
мые для получения информации об особенностях детско-родительских от-
ношений, родительских установок и типа воспитания, отношения к ребенку,
к проблемам его развития.
4) консультирование – разъяснение, объяснение семье особенностей
и проблем развития, поведения ребенка, их причин, возможных путей и спо-
собов обучения и воспитания ребенка, а также перспектив и прогноза его
развития.
5) обучение – пошаговое инструктирование родителей по формирова-
нию конкретных навыков у ребенка с использованием разработанного пла-
на, визуальной поддержки и других приемов обучения.
6) психотерапевтические методы - применение
отдельных приемов
психотерапии с целью оказания эмоциональной, психологической поддерж-
ки, помощи в осознании психологических
причин трудностей общения,
обучения и воспитания ребенка и принятие как его особенностей, так и воз-
можностей, и сильных сторон для развития и социализации.
7)
Групповые методы работы, предполагают проведение совместных
занятий с несколькими детьми и их родителями. Групповой формат работы
используется в работе с детьми с легкими аутистическими расстройствами
раннего возраста, когда возможна частичная организация и вовлечение ро-
дителей и детей в совместную деятельность [42].
Достарыңызбен бөлісу: