125
При этом движущей силой развития жизненной компетенции становится
также опережающая наличные возможности ребенка интеграция в более
сложное социальное окружение. Продуктивность такого дозированного
расширения и усложнения среды жизнедеятельности ребенка с ООП можно
обеспечить только с учетом его особых образовательных потребностей. При
разработке содержания компонента жизненной компетенции принципиальным
является определение степени усложнения среды, которая необходима и
полезна каждому
ребенку - может стимулировать, а не подавлять его
дальнейшее развитие.
Заключение
-
Инклюзивное образование способно улучшить положение лиц с ООП в
долгосрочной перспективе.
-
Инвестиции в раннее вмешательство и меры поддержки оказывают
долгосрочное воздействие на результаты обучения, дальнейшую жизнь и
социальную инклюзию.
-
Системы
образования, которым удалось обеспечить качественное
образование для всех, также более результативны и экономически эффективны.
-
В Конвенции ООН о правах инвалидов четко сказано, что образование
должно быть инклюзивным. В ней содержится призыв к международным
партнерам оказывать поддержку системам образования и положениям,
касающимся обеспечения охвата всех
детей и лиц с ограниченными
возможностями.
-
Подход, основанный на соблюдении прав человека, устанавливает цели,
однако изменение систем образования требует обязательств, стимулов и
правомочий.
-
В глобальном масштабе лица с ограниченными возможностями в
недостаточной мере представлены на всех уровнях образования, начиная от
планирования и принятия решений и
заканчивая мониторингом, анализом и
оценкой.
-
Диалогу заинтересованных сторон способствуют новые подходы,
которые соединяют практику, исследовательскую работу и политику.
Достарыңызбен бөлісу: