Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе


II.  Развитие лексики (понимание и



Pdf көрінісі
бет99/112
Дата18.05.2023
өлшемі1.42 Mb.
#473930
түріМетодические рекомендации
1   ...   95   96   97   98   99   100   101   102   ...   112
060220 093941 metodichka-nao (1)

II. 
Развитие лексики (понимание и 
собственная речь). 
1
).Расширение 
словаря, 
необходимого 
для 
усвоения 
школьной программы (Пояснение: 
выбирать слова из текстов учебников 
по всем предметам по мере 
прохождения тем в соответствии с 
календарным 
планом 
учителя) 
Составлять 
перечень 
слов, 
приложений. Понимание слов и фраз
из учебников отрабатывается по 
принципу «забегания вперед»). 
– 
понимает 
и 
называет 
все слова 
из списка 
-
понимает 
и 
называет 
-75% 
слов из 
списка 


228
Продолжение таблицы 
Понимать, 
употреблять 
в 
собственной речи соответствующие 
школьной программе: 
-
существительные ;
-
глаголы; 
прилагательные;

предлоги: на, в, за 

наречия: далеко-близко, рядом 
2.Различать и называть слова: 

Слова-предметы: живые («кто 
это?»), и неживые («что это?»);

слова-действия (что делает?),

слова-признаки (какой?). 
понимает 
и 
называет
-50% 
слов из 
списка 
понимает 
и 
называет 
менее 
50% слов
из списка 
+ или - 
III
.Формирование 
грамматического 
строя 
(понимание и собственная речь). 
1.Формирование 
навыков 
словоизменения: 
Понимать и изменять по падежам: 
А) 
образовывать 
винительный 
падеж существительных

1 и 3 склонения

2 склонения 
Б) образовывать предложный падеж 
с вопросами: 
На чем?
Куда?
Где? 
В) образовывать дательный падеж с 
вопросами: 
К кому? (1 скл.- маме) 
К кому ? (2скл - брату) 
Изменять по числам: 
А) существительные:

1 и 2 склонения (рука-руки, нос-
носы) 

2 склонения ср.рода (окно-окна, 
яйцо-яйца) 
 
+ или -


229
Продолжение таблицы 

2 скл. муж., сред. рода (стул-стулья, 
дерево-деревья) 

2 скл.(город-города, повар-повара) 
Б) глаголы: 
бежит-бегут (наст.время) 
бежал(а) –бежали (прош.время) 
По родам: 
глаголы муж. и жен. род. прошед. 
времени ( стоял-стояла) 
IV
Развитие фразовой и связной 
речи. 
1
. Понимать и отвечать на вопросы к 
предложению из 3-х слов типа: 
Мама моет посуду (Кто моет? Что 
делает мама?Что моет?)
2.Использовать фразы из трех слов 
типа: 
Я вижу (люблю, куплю) грушу, 
Петю, (1 и 3 скл.сущ-х), слона, дом,
(2скл.сущ-х) 
3. Составлять предложения по 
картинке типа: 
Девочка читает книгу. Мама варит 
кашу.
4
. Составлять рассказ по сюжетной 
картинке (например, «Семья»: Мама 
варит суп. Бабушка вяжет носок. 
Папа читает книгу и т.д. 
5. Понимать и отвечать на вопросы к 
предложению из 4-х слов типа: 
Я (мальчик) сижу на полу. (стуле, 
ковре, в кресле).
Я (мальчик) иду (идет) к маме 
(учительнице, бабушке, брату) 
6. Составлять рассказ по сюжетной 
картинке с наводящими вопросами 
логопеда. 
7. Составлять рассказ по плану 
(например, «Мой день»: Утром я 
пошел в школу. Зашел в в класс. Сел 
за парту. Подошел к учительнице…. 
Потом я ходил в магазин…) 
+ или – 


230


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   95   96   97   98   99   100   101   102   ...   112




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет