«Формирование функциональной грамотности учащихся при обучении русскому языку как неродному на
старшей ступени школы общественно-гуманитарного направления»: Дис. …докт. пед. наук - Алматы,
2003; 2)
Чан Динь Лам «Научные основы формирования культуры русского речевого общения студентов-
вьетнамцев в условиях многоязычия»: Дис. …докт. пед. наук - Алматы, 2004; 3) Чингисова А.А.
«Коммуникативно-интегративная технология обучения русскому языку как иностранному в вузе»: Дис.
…докт. пед. наук - Алматы, 2005; 4) Булатбаева К.Н. «Функционально-коммуникативный подход к
обучению русскому языку в казахской школе (5-9 классы)»: Дис. …докт. пед. наук - Алматы, 2005 и др.
К тому же коммуникативное направление здесь интересно тем, что сама Ф.Ш. Оразбаева как ученый-
методист из когорты тех исследователей, которые заложили основы коммуникативной методики в сфере
преподавания казахского языка как родного, неродного, иностранного, в частности ею разработана
методическая система развития у обучающихся: а) способности воспринимать устное сообщение, б)
способности производить устное сообщение; в) способности воспринимать письменное сообщение; г)
способности производить письменное сообщение; а также методика развития интереса к изучению языка
данного этноса и формирования благоприятных отношений к культуре и цивилизации в условиях того
или иного языкового пространства [6].
И другие направления, актуальные в современной лингводидактике, получили свои первые в рамках
казахстанской лингвометодической отрасли оценки и описание также в диссертационных работах, защита
которых была осуществлена на заседаниях диссовета Д14.09.04 [7; 8; 9 и др.].
Таким образом, деятельность данного диссертационного совета, возглавлявшегося на протяжении
десяти лет (2001 – 2010 гг.) доктором педагогических наук, профессором Ф.Ш. Оразбаевой, была
отмечена рассмотрением наиболее актуальных научных проблем, в том числе и в сфере лингводидактики,
а также совместной работой диссовета и научно-педагогических школ, создававших особенную среду
научного поиска, свойственную только научно-педагогической школе, поскольку именно этой среде
характерна передача мировоззренческих, нравственных, эстетических взглядов как естественная форма
воспитания личности и становления будущего ученого.
Деятельность по руководству советами очень индивидуальна, и здесь, на наш взгляд, важен не только
научный, но и управленческий профессионализм ученых. И Ф.Ш. Оразбаева, возглавляя на протяжении
многих лет Диссертационный совет Д14.09.04, смогла продемонстрировать не только компетентное
понимание своей отрасли науки, но и умение планировать, организовывать, координировать,
мотивировать, контролировать работу диссовета, то есть показать свою высокую компетентность и в
диссертационном менеджменте.
В настоящей статье мы попытались показать одну из сторон многогранной научно-педагогической
деятельности Фаузии Шамсиевны Оразбаевой, лидера в науке и образовании, поскольку ее
характеризуют высокий уровень компетентности, блестящая эрудиция, широта мысли, энергетизм,
восприимчивость к новому, талант исследователя и в то же время разумный консерватизм,
39
проявляющийся в сохранении ценного опыта, накопленного предшественниками. И не случайно этот
комплекс выдающихся личностных качеств нами был определен как феномен Ф.Ш. Оразбаевой!
И поздравляя Фаузию Шамсиевну Оразбаеву с замечательным юбилеем, хочется пожелать ей
доброго здоровья, новых научных достижений, творческого вдохновения, счастья и благополучия!
Достарыңызбен бөлісу: |