Отношений и мировых языков имени абылай хана центр корееведения


К ПРОБЛЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ



Pdf көрінісі
бет65/120
Дата14.09.2023
өлшемі3.51 Mb.
#477614
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   120
KSK 9

К ПРОБЛЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ 
ВЫСКАЗЫВАНИЙ 
(НА МАТЕРИАЛЕ ПРЕПОДАВАНИЯ КОРЕЙСКОГО 
ЯЗЫКА)
 
Ким Н.Д. 
Абатова А.Р. 
ТГИВ, Ташкент, Узбекистан 
 
Аннотация: В настоящей статье рассматриваются вопросительные пред-
ложения в корейском языке и отмечаются некоторые трудности их пре-
подавания. В корейском языке вопросительные предложения образуются 
разными способами и одно из них – формирование и использование в 
речи вопросительных высказываний с аффиксом -
(으)ㄹ까요
. Особый ин-
терес вызывают вопросительные предложения, несущие не только функ-
цию поиска неизвестной информации, но также функции побуждения
реакции на какой-либо факт действительности или сообщения, требую-
щие ответного речевого действия от адресата – собеседника. 
Ключевые слова: вопросительность, предложение, вопрос, аффикс, ко-
нечная сказуемость, первичная, вторичная, функция, целеустановка, се-
мантика, признаки вопросительности. 
Abstract: This article discusses interrogative sentences in Korean and high-
lights some of the difficulties of teaching them. Interrogative sentences in Ko-
rean are formed in various ways, and one of them is the formation and use in 
speech of interrogative statements with an affix -
(으)ㄹ까요
. Of particular in-
terest are interrogative sentences that have not only the function of searching 
for unknown information, but also the function of order, a reaction to some 
fact, or a message that requires a speech response from the addressee - inter-
locutor. 
Keywords: interrogative, sentence, question, affix, ultimate predicativity, pri-
mary, secondary, function, objective, semantics, signs of interrogative. 
Введение 
В ходе обучения иностранному языку в центре внимания 
должна быть речевая деятельность, направленная на решение 
коммуникативных задач, что находит своё выражение в получении 
(извлечении) полезной информации как при чтении, так и при об-
щении средствами устной речи. Речевая практическая направлен-
ность становится его главной сущностью, поэтому всё прочее, что 
делается на занятии, необходимо подчинить решению именно этой 


Ким Н.Д., Абатова А.Р. К проблеме преподавания вопросительных высказываний...
137 
задачи. Основная задача преподавателя на практических занятиях 
заключается не только в обучении, но и контроль за работой сту-
дентов должен иметь место. Объектами контроля должны быть 
разные фрагменты занятия, а также контролировать необходимо 
выборочно, выбирая в качестве фрагментов контроля наиболее 
представительные упражнения, самые репрезентативные фрагмен-
ты изучаемого. Наибольшую популярность должны приобретать 
фрагменты и формы ведения диалога «вопрос-ответ-вопрос» на 
занятиях для развития у студентов устной речи. Кроме того, ин-
тенсификация речевой деятельности студентов при обучении уст-
ной речи является основополагающим этапом в обучении языку.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   120




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет