Отношений и мировых языков имени абылай хана центр корееведения
К ПРОБЛЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ
жүктеу/скачать 3.51 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
- Keywords
| К ПРОБЛЕМЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ
ВЫСКАЗЫВАНИЙ (НА МАТЕРИАЛЕ ПРЕПОДАВАНИЯ КОРЕЙСКОГО ЯЗЫКА) Ким Н.Д. Абатова А.Р. ТГИВ, Ташкент, Узбекистан Аннотация: В настоящей статье рассматриваются вопросительные пред- ложения в корейском языке и отмечаются некоторые трудности их пре- подавания. В корейском языке вопросительные предложения образуются разными способами и одно из них – формирование и использование в речи вопросительных высказываний с аффиксом - (으)ㄹ까요 . Особый ин- терес вызывают вопросительные предложения, несущие не только функ- цию поиска неизвестной информации, но также функции побуждения, реакции на какой-либо факт действительности или сообщения, требую- щие ответного речевого действия от адресата – собеседника. Ключевые слова: вопросительность, предложение, вопрос, аффикс, ко- нечная сказуемость, первичная, вторичная, функция, целеустановка, се- мантика, признаки вопросительности. Abstract: This article discusses interrogative sentences in Korean and high- lights some of the difficulties of teaching them. Interrogative sentences in Ko- rean are formed in various ways, and one of them is the formation and use in speech of interrogative statements with an affix - (으)ㄹ까요 . Of particular in- terest are interrogative sentences that have not only the function of searching for unknown information, but also the function of order, a reaction to some fact, or a message that requires a speech response from the addressee - inter- locutor. Keywords: interrogative, sentence, question, affix, ultimate predicativity, pri- mary, secondary, function, objective, semantics, signs of interrogative. Введение В ходе обучения иностранному языку в центре внимания должна быть речевая деятельность, направленная на решение коммуникативных задач, что находит своё выражение в получении (извлечении) полезной информации как при чтении, так и при об- щении средствами устной речи. Речевая практическая направлен- ность становится его главной сущностью, поэтому всё прочее, что делается на занятии, необходимо подчинить решению именно этой Ким Н.Д., Абатова А.Р. К проблеме преподавания вопросительных высказываний... 137 задачи. Основная задача преподавателя на практических занятиях заключается не только в обучении, но и контроль за работой сту- дентов должен иметь место. Объектами контроля должны быть разные фрагменты занятия, а также контролировать необходимо выборочно, выбирая в качестве фрагментов контроля наиболее представительные упражнения, самые репрезентативные фрагмен- ты изучаемого. Наибольшую популярность должны приобретать фрагменты и формы ведения диалога «вопрос-ответ-вопрос» на занятиях для развития у студентов устной речи. Кроме того, ин- тенсификация речевой деятельности студентов при обучении уст- ной речи является основополагающим этапом в обучении языку. жүктеу/скачать 3.51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|