Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары

220 
Как видно на рисунке 1, данный макет является универсальным планом 
занятия, который содержит необходимые этапы любого урока иностранного 
языка в школе. Данный макет может быть использован преподавателями 
различных дисциплин, не только иностранного языка. Рассмотрим более 
подробно этапы, предложенные авторами: 
1. Title, course, subject, grade level, name (Тема, курс или класс, предмет, 
уровень, имя преподавателя) - обязательные данные при составлении плана занятия. 
2. Date - дата проведения занятия. 
3. Aim and Objectives (SMART: specific, measurable, achieved, result focused 
and time bound) - Цель и задачи занятия. "SMART" - специфический термин из 
зарубежных методик преподавания иностранного языка, его значение 
заключено в расшифровке заглавных букв - Specific - специфичный; measurable 
- количественно описуемый; achieved - достижимый; result focused - 
нацеленный на результат; time bound - с четко установленными сроками. Как 
видно из значения данной аббревиатуры, требования к задачам, описанным в 
предлагаемом примере, подходят при планировании любой дисциплины. 
4. Technology - технические средства, используемые учителем на занятии. 
5. Context and marker sentences - контекст или ориентировочные 
предложения. Каждое новое изучаемое учеником понятие необходимо 
подкреплять окружением, в котором данное понятие существует в реальном 
мире, то есть показать его практическое применение. Это является важным 
моментом в условиях модернизации образовательной системы в Казахстане, 
поэтому, авторы считают, что данный пункт плана также может быть применен 
учителями различных предметов, дисциплин и курсов. 
6. Plan, starting a lesson, warming - план, начало урока, разогрев. Эти 
пункты плана являются началом хода урока. Разогрев ученика подразумевает 
различные методы, способы и техники, используемые учителем для того, чтобы 
расшевелить учащихся, обеспечить их мотивацию к работе на занятии, 
включить процесс критического мышления учеников. 
Каждый урок уникален, поэтому иногда начало урока включает в себя 
обозначение темы и побуждение учащихся к объяснению важности данной 
темы, иногда занятие начинается с фонетической зарядки, что помогает 
ученикам настроиться на иноязычную речь и готовит их речевой аппарат к 
воспроизведению иноязычной речи и много других разнообразных способов 
настроить учеников на работу во время урока. 
7. Presenting new language - этап непосредственного введения новой темы, 
который включает в себя использование различных материалов учителем помимо 
учебников. Материалами для представления новой темы могут быть: видео, 
аудиозаписи, газеты, песни, картинки, наглядные пособия, а также истории, и даже 
анекдоты. Использование различных подходов при введении новой темы помогает 
учителю эффективно управлять учениками и учебным процессом в целом. 
8. Controlled practice - это различные упражнения, которые использует 
учитель после введения новой темы для того, чтобы ученики имели 
возможность закрепить усвоенный материал на личном опыте. К таким 
упражнениям относятся: всевозможные тренировки, пропуски букв, слов, фраз, 

221 
предложений и даже частей текста, которые ученикам необходимо заполнить, 
составление предложений по теме, вопросники, игры, тесты, поиск 
информации, диктанты и многое другое. 
9. Freer (less controlled) practice . Если этап " Controlled practice " развивает 
у учеников навыки точного и правильного использования нового материала, то 
следующий этап - свободная (менее контролируемая) практика - развивает у 
учащихся навык беглого и свободного использования понятий новой темы. Это 
могут быть: ролевые игры, дискуссии, письменные упражнения (написать 
письмо, открытку, оформить заказ и т.д.), проекты. 
10. Finishing a lesson - этап завершения урока. По завершению урока 
всегда важно, чтобы ученики осознавали свои достижения по данной теме. 
Очень часто учителя используют прием "резюме" своего занятия, то есть 
перечисляют основные моменты нового изученного материала или вместе с 
учениками извлекают выводы из пройденного на уроке.
11. Assessment - оценивание. Этот этап важен для показателя того, как, на 
сколько учитель и его ученики достигли цели и задач, обозначенных в начале 
урока. Для этапа оценивания существует много различных критериев, которые 
можно обозначить учителю вместе с учениками, или же лично самим учителем 
заранее, для более четкого и объективного понимания самими учащимися, 
насколько правильно и ясно они усвоили новый материал и могут использовать 
его в жизни. Для учителя основными критериями оценивания ученика 
являются: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание. То есть 
те параметры, в рамках которых ученик может осуществить самооценку, а 
также быть оценен учителем по завершению изучения той или иной темы, 
одного конкретного урока или материала целого блока тем. 
12. Home task - домашнее задание.
Подводя итог выше сказанному, можно с уверенностью сказать, что 
приведенный в качестве примера макет планирования урока для учителей средних 
школ, гимназий, лицеев и т.д. является универсальным для всех учителей, 
преподавателей, предметов, дисциплин и специальностей. Макет создан для 
оказания временной поддержки учителей, особенно молодых специалистов, при 
планировании своих практических уроков, поэтому авторы применили термин 
"скаффолдинг" в названии статьи. Данный макет включает в себя все 
необходимые этапы занятия, которые педагог может варьировать в использовании 
согласно своих целей и задач. Макет легко использовать на практике. Если 
оформить его в цветном варианте, использовать более большой формат листа и 
применить ламинирование, то, используя обычные бумажные стиккеры, учитель 
не затратит много времени на оформление плана своего урока. 

жүктеу/скачать 5.34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: