165
На основании полученных результатов определяется мотивационный
комплекс личности. Мотивационный комплекс
представляет собой тип
соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ (внутренняя мотивация),
ВПМ (внешняя положительная мотивация) и ВОМ (внешняя отрицательная
мотивация).
К оптимальным результатам следует отнести следующие два типа
сочетаний: ВМ > ВПМ > ВОМ и ВМ = ВПМ > ВОМ
Наименее оптимальным мотивационным комплексом является тип
ВОМ > ВПМ > ВМ
Между этими комплексами
заключены промежуточные, с точки зрения
их эффективности, иные мотивационные комплексы. Анализ результатов
исследования отчетливо указывает на то, что среди опрашиваемых
превалируют промежуточные результаты (10 студ.), оптимальные результаты
показали 7 студентов, 2 студентов являются
носителями наименее
оптимального мотивационного комплекса.
Понятие «интерес к профессии социального педагога» рассматривается
нами как осознанное положительное отношение со стороны индивида, его
активная познавательная деятельность, а также
желание реализовать себя и
свои возможности в рамках социально-педагогической деятельности.
В результате опроса студентов и обработки полученных данных, сделаны
следующие выводы:
- интерес к профессиональной сфере «Человек-человек» у студентов выражен
слабо, некоторые из них даже не проявляют никаких склонностей к профессии
«социальный педагог»;
- при выборе профессии большинство опрашиваемых руководствовались
внешними видами мотивации, причем для некоторых
определяющим видом
мотивации стала внешняя отрицательная, характеризующаяся стремлением
избежать возможных наказаний или неприятностей, а
также критики со
стороны родителей или сверстников.
Рассматривая профессиональный интерес у будущих учителей как
динамичный комплекс психических свойств и состояний личности, Сусоколов
С.С. подчеркивает связь данного феномена «с мотивацией, формированием
группового ценностного отношения к педагогической деятельности» [7, с. 9].
Осознавая факт, что интерес в динамике своего развития может превращаться в
склонность как проявление потребности в
осуществлении деятельности,
вызывающей интерес. Мы видим перспективу нашего исследования, а именно,
определить факторы, способствующие формированию интереса к профессии
социального педагога и реализовать их на практике.
Достарыңызбен бөлісу: