Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары



Pdf көрінісі
бет8/210
Дата09.11.2023
өлшемі5.34 Mb.
#482770
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   210
БІЛІМ БЕРУ МАЗМҰНЫНЫҢ ЖАҢАРУЫ МЕН ЖАҢҒЫРТУЫ ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ БӘСЕКЕГЕ ҚАБІЛЕТТІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КАДРЛАРДЫ ДАЯРЛАУ 31 01 2019

Keywords: globalization, innovation, modernization of the higher pedagogical education. 
В современных рыночных условиях образование необходимо 
рассматривать как доминирующий фактор поступательного развития 
экономики. Поскольку. Подготовка учителя во все времена являлась и будет 
относиться к числу тех проблем, которые актуальны - меняются социально-
экономические задачи общества, возникают новые требования к подготовке 
подрастающего поколения и, естественно, это отражается во взглядах и в 
системе профессиональной подготовки педагогических кадров. Сегодня 
сложилась такая ситуация, что требования в школе растут быстрее, чем 
изменения в системе подготовки учителей. История педагогического 
образования показывает, что модернизация подготовки учителей обычно шла 
вслед за изменениями в работе школы. Сохранение этой тенденции в будущем 
приведет к еще большему отставанию высшей педагогической школы от 
социально-экономических потребностей общества. 
К сожалению, сегодня приходится констатировать обнаженные проблемы 
педагогического образования, основные из которых: 
- низкое качество подготовки педагогических кадров и предоставления 
образовательных услуг; 
- несогласованность с государственной политикой при формировании 
образовательных программ педвузов; 
- педагогическая наука отстает от требований общества; 


12 

размытый уровень компетенций выпускников педагогических 
специальностей; 

выпускники 
педагогических 
специальностей 
недостаточно 
ориентированы на использование в учебной практике новых технологий 
обучения; 
- охват студентов программами трехъязычного обучения остается 
достаточно низким; 
- недостаточный уровень компетенций ППС вузов, включая слабые 
языковые компетенции; 
- пока еще в зачаточном состоянии механизмы мотивации карьерного и 
профессионального роста учителя; 
- еще не решена проблема низкого охвата курсами повышения 
квалификации сельских учителей. 
Эти и другие проблемы педагогического образования вызвали 
необходимость построения опережающей подготовки учителя на основе 
модернизации 
моделирования 
его 
предстоящей 
профессионально-
педагогической деятельности, направления которого определены 76 шагом в 
Плане нации «Повышение качества человеческого капитала на основе 
стандартов ОЭСР».
В связи с этим на государственном уровне приняты кардинальные меры 
по улучшению качества подготовки учителей и статуса учителя, экскурсом 
представлю наиболее важные из них для участников данной конференции:
- в 2016 году впервые введен специальный экзамен при приеме на 
педагогические специальности; 
- с 2017 года осуществляется подготовка педагогов с учетом специфики 
МКШ по 6 бинарным специальностям «Химия-биология», «математика-
физика», «математика-информатика», «физика-информатика», «география-
история», «история -религиоведение»; 
- в школах введен новый учебный предмет «Естествознание», изменено 
содержание предмета «Познание мира», с 3 класса вводится учебный предмет ИКТ, 
утверждены Туп и учебные программы с учетом инновационного опыта НИШ; 
- в 2016 году базовые вузы совместно с зарубежными вузами разработали 
программы к 4 педагогическим специальностям ЕМЦ (химия, биология, 
физика, информатика); 
- авторский коллектив базовых вузов совместно с Ассоциацией вузов РК 
разрабатывают 50 учебников на английском языке; 
- начата разработка 47 новых образовательных программ по 
педспециальностям на основе профстандарта «Педагог» (сроки :2018-2022 гг.); 
- 8 июня 2017 года утвержден Профессиональный стандарт «Педагог» с 
учетом новых подходов к обучению; 
- внедряются принципы корпоративного управления вузов; 
- с 4 июля 2018 года указом Президента РК №171- VI ЗРК расширена 
академическая и управленческая самостоятельность вузов. Вуз самостоятельно 
может формировать свою финансовую политику, в том числе устанавливать 
сумму оплаты за предоставляемые образовательные услуги; 


13 
- 13.10. 2018 года утвержден новый Классификатор направлений 
подготовки кадров с высшим и послевузовским образованием. Отходим от 
специальности к образовательным направлениям и лицензирование будет 
осуществляться по направлениям подготовки; 
- вводится Реестр образовательных программ по стране - единая 
информационная среда учета всех образовательных программ в разрезе 
направлений 
подготовки, 
реализуемых 
вузами. 
Ведение 
Реестра 
осуществляется поверенным агентом - Центром Болонского процесса и 
академической мобильности. Вуз имеет возможность самостоятельного 
открытия новой ОП внутри направления подготовки и регистрации ее в 
Реестре. Пользователями Реестра образовательных программ являются 
выпускники, родители, МОН РК, вузы, работодатели. При этом. Выпускники/ 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   210




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет