Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 5.34 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- При этом. Выпускники/
| Keywords: globalization, innovation, modernization of the higher pedagogical education.
В современных рыночных условиях образование необходимо рассматривать как доминирующий фактор поступательного развития экономики. Поскольку. Подготовка учителя во все времена являлась и будет относиться к числу тех проблем, которые актуальны - меняются социально- экономические задачи общества, возникают новые требования к подготовке подрастающего поколения и, естественно, это отражается во взглядах и в системе профессиональной подготовки педагогических кадров. Сегодня сложилась такая ситуация, что требования в школе растут быстрее, чем изменения в системе подготовки учителей. История педагогического образования показывает, что модернизация подготовки учителей обычно шла вслед за изменениями в работе школы. Сохранение этой тенденции в будущем приведет к еще большему отставанию высшей педагогической школы от социально-экономических потребностей общества. К сожалению, сегодня приходится констатировать обнаженные проблемы педагогического образования, основные из которых: - низкое качество подготовки педагогических кадров и предоставления образовательных услуг; - несогласованность с государственной политикой при формировании образовательных программ педвузов; - педагогическая наука отстает от требований общества; 12 - размытый уровень компетенций выпускников педагогических специальностей; - выпускники педагогических специальностей недостаточно ориентированы на использование в учебной практике новых технологий обучения; - охват студентов программами трехъязычного обучения остается достаточно низким; - недостаточный уровень компетенций ППС вузов, включая слабые языковые компетенции; - пока еще в зачаточном состоянии механизмы мотивации карьерного и профессионального роста учителя; - еще не решена проблема низкого охвата курсами повышения квалификации сельских учителей. Эти и другие проблемы педагогического образования вызвали необходимость построения опережающей подготовки учителя на основе модернизации моделирования его предстоящей профессионально- педагогической деятельности, направления которого определены 76 шагом в Плане нации «Повышение качества человеческого капитала на основе стандартов ОЭСР». В связи с этим на государственном уровне приняты кардинальные меры по улучшению качества подготовки учителей и статуса учителя, экскурсом представлю наиболее важные из них для участников данной конференции: - в 2016 году впервые введен специальный экзамен при приеме на педагогические специальности; - с 2017 года осуществляется подготовка педагогов с учетом специфики МКШ по 6 бинарным специальностям «Химия-биология», «математика- физика», «математика-информатика», «физика-информатика», «география- история», «история -религиоведение»; - в школах введен новый учебный предмет «Естествознание», изменено содержание предмета «Познание мира», с 3 класса вводится учебный предмет ИКТ, утверждены Туп и учебные программы с учетом инновационного опыта НИШ; - в 2016 году базовые вузы совместно с зарубежными вузами разработали программы к 4 педагогическим специальностям ЕМЦ (химия, биология, физика, информатика); - авторский коллектив базовых вузов совместно с Ассоциацией вузов РК разрабатывают 50 учебников на английском языке; - начата разработка 47 новых образовательных программ по педспециальностям на основе профстандарта «Педагог» (сроки :2018-2022 гг.); - 8 июня 2017 года утвержден Профессиональный стандарт «Педагог» с учетом новых подходов к обучению; - внедряются принципы корпоративного управления вузов; - с 4 июля 2018 года указом Президента РК №171- VI ЗРК расширена академическая и управленческая самостоятельность вузов. Вуз самостоятельно может формировать свою финансовую политику, в том числе устанавливать сумму оплаты за предоставляемые образовательные услуги; 13 - 13.10. 2018 года утвержден новый Классификатор направлений подготовки кадров с высшим и послевузовским образованием. Отходим от специальности к образовательным направлениям и лицензирование будет осуществляться по направлениям подготовки; - вводится Реестр образовательных программ по стране - единая информационная среда учета всех образовательных программ в разрезе направлений подготовки, реализуемых вузами. Ведение Реестра осуществляется поверенным агентом - Центром Болонского процесса и академической мобильности. Вуз имеет возможность самостоятельного открытия новой ОП внутри направления подготовки и регистрации ее в Реестре. Пользователями Реестра образовательных программ являются выпускники, родители, МОН РК, вузы, работодатели. При этом. Выпускники/ жүктеу/скачать 5.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|