Курсы бойынша студенттердің алған білімдерін тексеру мақсатында тест тапсырмалары берілген. Еңбекті студенттер мен мектеп мұғалімдері оқу құралы ретінде пайдалануына болады
жүктеу/скачать 0.94 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Құрмалас сӛйлемді оқыту әдістемесі
| Қажетті әдебиеттер
1. С.Қазыбаев. Қазақ тілі методикасы.- Алматы: Рауан,1990. 2. Х.Арғынов. Сӛз тіркесін оқыту. –Алматы:Қазақстан мектебі, N10,1969 3. Б.Кәтенбаева. Сӛйлем мүшелері байланысының амал- тәсілдері. –Алматы: Қазақ тілі мен әдебиеті, N 3. 1991. 4. А.Әбілқаев, Б.Құлмағамбетова. ҮІІІ кластың қазақ тілі оқулығына арналған әдістемелік нұсқау.-Алматы: Рауан, 1994. 5. М.Балақаев. Қазақ әдеби тілі. -Алматы : 1997. 6. К.Аханов. Тіл білімінің негіздері. -Алматы:Мектеп, 1978. 7. М.Балақаев. Қазақ әдеби тілі. -Алматы: Мектеп,1997. 8. Бейсембаева З. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. 2002. 9. Б.Құлмағанбетова. Қазақ тілін оқыту методикасы.1988. 10. Д.Әлімжанов, Ы. Маманов. Қазақ тілін оқыту методикасы.1965. 11. С.Жиенбаев. Қазақ тілінің методикасы.1941. 12. Ш.Сарыбаев. Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері.1956. 13. Ермеков Ә. Грамматикалық талдау. А.,1958. 14. Ә.Хасенов. Жай сӛйлемдер синтаксисін оқытудың кейбір мәселелері.А., 1957. Құрмалас сӛйлемді оқыту әдістемесі Құрмалас сӛйлемді оқыту барысында оқушыға салалас құрмалас пен сабақтас құрмаластың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын салыстыра отырып түсіндірген тиімді. Салалас пен сабақтас сӛйлемнің бір-бірінен айырмашылығы оның баяндауыш формасында екендігін мысалдар арқылы 126 түсіндіріледі. Алынған сӛйлемді бір-біріне айналдыру арқылы тереңірек түсіндірген жӛн. Құрмалас сӛйлемнің жай сӛйлемнен айырмашылығы оның күрделі ойды білдіретіндігінде екенін жай сӛйлемді мысал ретінде алып, салыстырған дұрыс. Кейбір құрмалас сӛйлемдердің жай сӛйлемнен де қысқа болып келетінін, ал керісінше кейбір жай сӛйлемдердің ұзақ болып кездесетінін де айтып ӛту қажет. Ол үшін мынадай сӛйлемдерді мысал ретінде алуға болады: 1. Дәл осы сәтте Мағаш пен Кәкітай Дәрменді кӛріп күле жӛнелісті.(М.Ә.). 2. Адамның ісі қандай болса, іші де сондай. (Гегель.). Осындағы бірінші сӛйлем жай сӛйлем де, екіншісі сабақтас құрмалас сӛйлем болып тұрғанын оқушыға жан- жақты түсіндіру қажет. ―Оқушылардың құрмалас сӛйлем туралы қалай түсінгендігін байқау үшін, тӛрт-бес жалғаулықты, үш-тӛрт жалғаулықсыз құрмалас сӛйлем тауып жазып келуді тапсырған жӛн‖[54.212]. Құрмалас сӛйлемді оқытқанда оның тыныс белгісіне де назар аудартылады. Мектепте синтаксисті оқытуда мынадай міндеттер қойылады: - синтаксистік ережелер мен заңдылықтардың негізінде оқушыға тілдің синтаксистік құрылысы туралы жүйелі білім қалыптастыру; - тілдің синтаксистік нормасы тұрғысынан оқушылардың сӛйлеу тілін жетілдіру; - оқушы тілінің синтаксистік құрылысын мақсатты түрде байыту; - пунктуация ережелерін оқушылардың ойдағыдай игеруіне негіз жасау; - оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, ана тіліне деген қызығушылығын ояту[55.59]. жүктеу/скачать 0.94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|