Тілдік және мәдениетаралық Қатынас қҰзыреттерін
Фильмдерді сабақта қолданудың мақсаты мен әдіс-тәсілдері
жүктеу/скачать 0.51 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ISSN-p 2306-7365 ISSN-e 2664-0686 ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ , №3 (121), 2021 139 1
| Фильмдерді сабақта қолданудың мақсаты мен әдіс-тәсілдері
Фильмдерді қолданудың тиімділігі оларды сабақтың мақсатына сай дұрыс таңдау мен қолданудың әдістемесіне байланысты. Бұл зерттеуде біз студенттердің мәдениетаралық коммуникативтік құзыреттілігін дамыту үшін фильмдерді қолданудың келесі әдістерін ұсынамыз. Сабақтың шектеулі уақыты көбінесе белгілі бір көріністерде ашылған лингвистикалық лексикалық бірліктер мен мәдени аспектілерді толық қарауға және мұқият талдауға кедергі келтіреді, ал егер фильм үйде көру үшін берілсе, бұл тілдік және мәдени сәттер жиі назардан тыс қалады. Сондықтан біз жұмыстың үш сатылы әдісін ұсынамыз және фильмнің маңызды түйінді нүктелерін қысқа үзінділерге/клиптерге бөлеміз. Бірінші және екінші кезеңде қысқа үзінділермен жұмыс мұғалім мен оқушыларға кең мүмкіндіктер береді. Ал үшінші кезеңде фильм толықтай үйде қайта қаралады. Фильммен жұмыс үш кезеңге бөлінеді және әр кезеңде түрлі тапсырмалар орындалады: 1-кезең. Фильмді көруге дейінгі жұмыстар 2-кезең. Фильм көру барысындағы жұмыстар 3-кезең. Фильмді көргеннен кейінгі жұмыстар ISSN-p 2306-7365 ISSN-e 2664-0686 ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ , №3 (121), 2021 139 1- кезең. Фильмді көруге дейінгі жұмыстар Бірінші кезең – эмоционалды-семантикалық атмосферамен танысу және фильмнің тақырыбына кіріспе. Бұл кезеңнің мақсаттары: ● Студенттердің уәждемесін тудырып, ынтасын ояту; ● Болжамды тілдік қиындықтардың алдын алу; ● Тілдік және мәдени реалилерге анықтама беру; ● Фильмнің шығу тарихымен таныстыру арқылы қызығушылықты арттыру; ● Студенттердің тақырып/фильм туралы не білетінін немесе не ойлайтынын анықтау; ● Жеке көзқарас; ● Талқылауды бастау және стереотиптерге қарсы тұру [20]. 1 кезеңдегі тапсырмалар: ● Фильмнің тақырыбын талқылау. Фильм неліктен бұлай аталады және қандай ақпарат беретіндігін талқылау. ● Студенттер бірнеше топқа бөлінеді. Әр топ өзара көрсетілген фильмнің трейлерін немесе фильмнен алынған суреттерді сипаттайды және соған орай фильмнің мазмұны/сюжеті не жайында екендігіне болжам жасап, болжам сұрақтарын жазады. ● Егер фильм әйгілі адамның өмірбаяны, ел тарихы, әлеуметтік мәселе және т.б. туралы болса, студенттердің қаншалықты сол тақырып бойынша білімді екенін білу үшін немесе стереотиптерге қарсы тұру үшін кіріспе сұрақтарға жауап беру. ● Тілдік және жағдаяттық қиындықтарды жою бойынша жұмыс. Фильмді көру кезінде қиындық тудыратын жаңа, белгісіз және қиын сөздердің, терминдердің тізімін жасау. Сондай-ақ, кәсіби терминологияға, эквивалентсіз лексикаға, мәдени фондық лексикалар, аймақтық географиялық диалекттер мен фразеологиялық бірліктерге ерекше назар аударылады. Лингвомәдени түсініктеме мәдени айырмашылықтарды түсіну және жағдаяттық қиындықтарды шешу үшін қолданылады. ● Фильмнен алынған жаңа сөздер мен сөз тіркестері аясында тіл дамыту. Сөздік қорын молайту және сөздерді белсенді қолдануға бағытталған жаттығу жұмыстарын жүргізу. ● Фильмнің жалпы сюжеті туралы болжам жасау. Жеке немесе жұппен фильмге өз болжамдары арқылы (ойдан шығарылған) сюжет немесе фильмнен не күтетіні туралы жазу тапсырмалары. жүктеу/скачать 0.51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|