Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
Модули Учебной программы, связанные с данной компетенцией
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Модуль 7
- Модуль 11
- КОМПЕТЕНЦИЯ 5: Использование цифровых и традиционных медийных форматов
| Модули Учебной программы, связанные с данной компетенцией:
Модуль 9. Возможности и вызовы интернета; Модуль 6. Репрезентация в медиа и информации: акцент на гендерном равенстве; Модуль 7. Влияние медиа и технологий на контент; Модуль 4. Компетенции МИГ, необходимые для противодействия некорректной информации, дезинформации и ненавистническим высказываниям: в защиту установления истины и мира; Модуль 11. Искусственный интеллект, социальные медиа и компетенции МИГ; Модуль 12. Цифровые медиа, игры и традиционные медиа; Модуль 13. Медиа, технологии и цели устойчивого развития: контекст МИГ. Преподаватели, учащиеся или другие заинтересованные лица смогут ознакомиться с использованием цифровых технологий, средств коммуникации и сетей в целях сбора информации, принятия решений и участия в социальных преобразованиях. КОМПЕТЕНЦИЯ 5: Использование цифровых и традиционных медийных форматов Ключевые компетенции преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Результаты освоения этой компетенции должны включать способность преподавателей и учащихся: ● Понимать основы цифровых технологий, средств коммуникации и сетей, а также их использование в разных контекстах для разных целей. ● Уметь объяснять, почему владение МИГ может помочь учащимся лучше ориентироваться в социальных аспектах применения технологий искусственного интеллекта и критически взаимодействовать с такого рода системами. ● Применять компетенции МИГ при взаимодействии с технологиями искусственного интеллекта и социальными сетями и определять инструменты и ресурсы, которые могут быть полезны для этого. ● Использовать различного рода медиатексты для выражения собственных идей с помощью разнообразных медиа (традиционных печатных, электронных, цифровых и т. д.). ● Осуществлять базовый поиск онлайн-контента. ● Понимать, для каких целей молодые люди используют Интернет. ● Определять разницу в технологиях, используемых традиционными и цифровыми медиа, потенциал цифровых платформ в развитии партисипаторной демократии, и, в то же время, в усилении имеющихся угроз и появлении новых. ● Ориентироваться в возможностях использования игр в формальном, неформальном и информальном образовании. ● Владеть методами игровой педагогики и использовать ее в преподавании. ● Развивать социальные, интеллектуальные и пространственно-временные навыки, используя интерактивные мультимедийные средства, в частности игры. ● Применять интерактивные мультимедийные средства, в частности цифровые игры, в целях воспитания и обучения. ● Использовать низко- и высокотехнологичные интерактивные мультимедийные инструменты/игры для ознакомления с понятиями, изучаемыми в рамках учебных дисциплин (математика, естественные и общественные науки и т. д.). ● Анализировать различные интерактивные мультимедийные средства, разработанные с использованием бесплатного программного обеспечения с открытым исходным кодом или проприетарного программного обеспечения, оценивать их значение и влияние на процессы обучения. ● Понимать взаимосвязь между новой медийной средой и сложившимися бизнес-моделями, влияние последних на поведение людей, взаимодействие и онлайн-присутствие. ● Оценивать, насколько новые технологии и услуги, предлагаемые интернет-компаниями, способствуют устойчивому развитию и развитию демократических институтов и процессов в обществе. Ключевые компетенции преподавателей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . жүктеу/скачать 6.7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|