Педагогика высшей школы

Основы педагогики ВШ 
23 
5 Болонский процесс. 
Идеи Болонского процесса вынашивались европейскими университетами 
и странами несколько десятилетий. Так, в 1988 г. на праздновании 900-летия 
Болонского университета была подписана Великая хартия университетов. 
Около 20 казахстанских университетов подписали хартию в начале ХХI века. 
КазНУ им. аль-Фараби первым подписал хартию в 2003 г.
В 1997 г. была принята Лиссабонская конвенция «О признании 
квалификаций, относящихся к высшего образованию в Европейском регионе». 
Казахстан подписал ее в числе первых 42 стран и ратифицировал в декабре 
1997 г. На рисунке 7 приведена трехуровневая структура высшего и 
послевузовского образования, рекомендуемая Лиссабонской конвенцией. 
Болонский процесс на уровне государств был основан 19 июня 1999 г. в 
г. Болонья (Италия) подписанием 29 министрами образования от имени своих 
правительств документа «Болонская декларация». Каждые последующие 2 года 
проходили встречи министров образования стран-участниц и принимались 
новые документы – коммюнике в развитие основных положений Болонской 
декларации. Сейчас в Болонском процессе участвует 46 стран.
Таким образом, Болонский процесс развивается в двух уровнях: уровень 
интеграции вузов, когда вузы мира подписывают Великую Хартию 
университетов, затем государства на уровне министров образования 
подписывают Болонскую декларацию. Хронологию развития Болонского 
процесса (БП) изложим в таблице 2. 

Рисунок 7 – Структура трехуровневого образования 

Основы педагогики ВШ 
25 
Таблица 2 – Хронология подписания и присоединения государств к Болонскому процессу 
Время и место 
проведения 
Страны, 
присоединившиеся 
к БП 
Характеристика изменений 
19 июня 1999 г. 
Болонья, 
Италия
29 стран: 
Австрия; Бельгия; 
Болгария;
Великобритания; 
Венгрия;   
Германия; Греция;
Дания; Ирландия;   
Исландия; 
Испания;   
Италия; Латвия;   
Литва; 
Люксембург;   
Мальта; 
Нидерланды;   
Болонская декларация
Цель: создание Зоны европейского высшего 
образования. 
Задачи: 
- Принятие системы легко понимаемых и 
сопоставимых степеней, в том числе, через 
внедрение Приложения к диплому, для 
обеспечения возможности трудоустройства 
европейских граждан и повышения 
международной конкурентоспособности 
европейской системы высшего образования.
- Принятие системы, основанной, по существу, на 
двух основных циклах - достепенного и 
послестепенного.
Норвегия; Польша;  
Португалия; 
Румыния;   
Словакия; 
Словения  
Финляндия; 
Франция;
Чехия; Швейцария;   
Швеция; Эстония 
Доступ ко второму циклу будет требовать 
успешного завершения первого цикла обучения 
продолжительностью не менее трех лет. Степень, 
присуждаемая после первого цикла, должна быть 
востребованной на европейском рынке труда как 
квалификация соответствующего уровня. Второй 
цикл должен вести к получению степени магистра 
и/или степени доктора, как это принято во многих 
европейских странах. 
- Внедрение системы кредитов по типу ECTS - 
европейской системы перезачета зачетных единиц 
трудоемкости, как надлежащего средства 
поддержки крупномасштабной студенческой 
мобильности. Кредиты могут быть получены 
также и в рамках образования, не являющегося 
высшим, включая обучение в течение всей жизни, 
если они признаются принимающими 
заинтересованными университетами.
- Содействие мобильности путем преодоления 
препятствий эффективному осуществлению 
свободного передвижения, обращая внимание на 
следующее: · учащимся должен быть обеспечен 
доступ к возможности получения образования и 
практической подготовки, а также к 
сопутствующим услугам; · преподавателям, 
исследователям и административному персоналу 
должны быть обеспечены признание и зачет 
периодов времени, затраченного на проведение 
исследований, преподавание и стажировку в 
европейском регионе, без нанесения ущерба их 
правам, установленным законом.
- Содействие европейскому сотрудничеству в

Основы педагогики ВШ 
26 
Продолжение таблицы 2 
Время и 
место 
проведения 
Страны, 
присоединившиеся к 
БП 
Характеристика изменений 
Обеспечении качества образования с целью 
разработки сопоставимых критериев и 
методологий. Содействие европейскому 
сотрудничеству в обеспечении качества 
образования с целью разработки сопоставимых 
критериев и методологий.
- Содействие необходимым европейским 
воззрениям в высшем образовании, особенно 
относительно развития учебных планов, 
межинституционального сотрудничества, схем 
мобильности, совместных программ обучения, 
практической подготовки и проведения научных 
исследований. 
2001 г.
Прага, Чехия 
33 страны
+ Кипр 
Лихтенштейн  
Турция
Хорватия  
В Коммюнике получили наименования 
академические степени, соответствующие двум 
уровням высшего образования: первую назвали 
―бакалавр‖, вторую - ―магистр‖. 
Коммюнике зафиксировало укрепление позиций 
Европейской системы трансфера кредитов для 
высшей школы континента. Однако требования 
перехода всех вузов-участников Болонского 
процесса на ECTS в коммюнике выдвинуто не 
было. 
Внимание привлечено к тому факту, что 
студенты являются полноправными членами 
сообщества высшего образования 
2003 г.
Берлин, 
Германия 
40 стран 
+ Албания; Андорра;
Босния и 
Герцеговина;
Ватикан;
Македония
Россия;
Сербия и
Черногория
Берлинское коммюнике «Формирование 
общеевропейского пространства высшего 
образования» 
Термин ―европейское пространство‖ был 
использован впервые, придя на смену ―зоне 
европейского высшего образования‖. 
Коммюнике призвало участников Болонского 
процесса усилить связи между высшим 
образованием и исследовательскими институтами 
с целью объединения европейского пространства 
высшего образования и европейского 
пространства исследований. 
Ядром европейского пространства высшего 
образования было названо европейское качество 
Для обеспечения более тесной связи между 
обучением и научными исследованиями и 
признания научно-исследовательской работы 
неотъемлемой частью высшего образования в 
Европе было принято решение включить в 
систему высшего образования третий уровень –

Основы педагогики ВШ 
27 
Продолжение таблицы 2 
Время и 
место 
проведения 
Страны, 
присоединившиеся к 
БП 
Характеристика изменений 
докторантуру. Тем самым на место двухуровневой 
образовательной системы в Болонском процессе 
фактически пришла трѐхуровневая. 
Система ECTS была признана основой 
продвижения мобильности студентов и развития 
межуниверситетских учебных планов. 
Поставлена цель с 2005 года выдавать каждому 
студенту приложение к диплому ―автоматически и 
бесплатно‖, на одном из широко 
распространѐнных европейских языков. 
Одновременно министры обратились к 
представителям бизнеса с призывом признавать 
приложение к диплому и активно использовать его 
при приѐме на работу 
19-20 мая 
2005 г. 
Берген, 
Норвегия 
45 стран
Армения, 
Азербайджан, Грузия, 
Молдова, 
Украина 
Коммюнике «Общеевропейское пространство 
образования – достижение целей» 
Бергенское коммюнике показывает, что к 2005 
году инициатива в реализации Болонского 
процесса перешла от министров, отвечающих за 
образование, к Европейской ассоциации 
университетов. В коммюнике практически не 
прослеживается каких-либо новых конкретных 
инициатив в дальнейшей реализации Болонского 
процесса – только констатация фактов и оценка 
перспектив, - и в то же время несколько раз 
встречается отсылка к деятельности ассоциации и 
к еѐ документам. 
18 мая 2007 
года 
Лондон, 
Великобрита
ния 
46 стран,
Сербия и Черногория 

жүктеу/скачать 2.86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: