Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
195.Тұлғаның өз санасын және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі
Зерде теориясы
196.Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап,толықтырып,қолдап отыру рөлі
үйлестіруші
197.Елестету,салыстыру,түсіндіру және дәйек келтіру,мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл
Делелдеу
198.Дж.Флейвелл бойынша,оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен,оқушының қабілеті жетіп тұрса да,тапсырманы орындай алмауы
Өнімділік тапшылығы
199.Оқушылардың білім,дағдылардың дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы
Оқыту ортасын құру
200.Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ
Төмен дәрежелі
201.Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының,болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекшелігі
Өзіндік сана сезім
202.Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
Оқушыға бағдарланған
203.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды ,алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту
Сындарлы
204.Айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беретін әңгіме түрі
Кумулятивтік
205.Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама
Алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну
206.Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын оқу түрі
Мағынаны ұғыну ретінде
207.Баланың танымдық дамуының сипаттамасы
Оқу және проблемаларды шешу қабілеті
208.Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін мұғалімнің түсінуі мен бағалау алуы
Сапалы оқытудың маызды факторы
209.Оқу нәтижесілерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама
Алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну
210.Мұғалім қызметіндегі сыңдарды оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдылықтардың бірі
Достарыңызбен бөлісу: |
