Жалпы зерттеу жаттығулары
301.Ой жүгіртудің үш түрі
Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы
302. Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес
Өз білімін жетілдіру
303.Эпизодтық жады дегеніміз
Ой тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе
304.Сабақты зерттеу Лессон стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген
Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау
305.Талқылау бұл
Ақпараттарды тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу
306.Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
Уақыттың тапшылығы
307.Отбасы әсеріне қарағанда сыртқы әсер ықпалы күштірек деген зерттеушы
Джудит Харрес
308.Білім алуды үйретудің қозғаушы күші
Метатану
309.Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші
Джин Раддок
310.Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесудің неше түрі бар
3
311.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сендіру өлшемінің сипаттамасы (Фрман)
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
312.Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
Сабақты бірлесіп жоспарлау
313. Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда
Зерттеушілік әңгіме
314. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
Өзгелерді оқыту
315. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды
316.Оқуды даралаудың шешуші критерииі
Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
317.Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементінің бірін көрсет
Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы
318. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге дәлелдео келтіруге үйрететін әңгіме түрі
Достарыңызбен бөлісу: |
