Зерттеушілік әңгіме
319. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
Кумулятивті әңгіме
320.Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісуді қалай атайды
Дәлелдеме
321. Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ
Төменгі дәрежелі
322.Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесу түрлері
Әңгіме-дебат, топтық, зерттеушілік әңгіме
323. Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады
324.Бандура өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін неше факторды ерекшеледі
4 фактор
325. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сезімді өлшеудің сипаттамасы (Фриман)
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
326.1973 жылы селективті зейіннің дамуын көрсеткен ғалымдар
Хаген,Хейл
327. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуметін дамытудағы тиімді тәсілдер
Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
328.1971 жылы сыныпта тіл қаншалықты қолданылса,оқушылардың білім алуына әсер ететінін айтқан ғалым
Барнс
329. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды
Оқушының жауабына критерилерге сәйкестендіру
330.Қандай параметрлерді көбінесе өлшем деп атайды
Интерпретация
331.Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
Міндеттеме алу
332.Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі
Акселерация
333.Зерттеушілік әңгіме- мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған
Барнс мен Мерсер
334.Сабақты зерттеу Лессен Стади үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтау
Достарыңызбен бөлісу: |
