Педагогикалық факультет

- əдістемелік нұсқаулар 
- пайдаланатын əдебиет 
 
ӨЖСӨЖ өткізу бойынша əдістемелік нұсқау. 
Коллоквиум: Мұғалім жəне студент арасында сұрақ жəне жауап түрінде өткізіледі. 
Əр студентке 10 сұрақтан қойылады, студент қойылған сұщраққа уақыт ұтуы үшін тез
жауап беруі керек. 1 сұраққа 1 мин уақыт беріледі 
Үлкен шеңбер əдісі: Жұмыс үш кезеңнен тұрады. 
Бірінші кезең. Топ үлкен шеңбер болып отырғыштарға отырады. Мұғалім мəселені 
ұсынады. 
Екінші кезең. Белгілі уақыт ішінде (10 минут) əрбір оқушы жеке осы мəселені шешудің 
жолдарын қағаздарын жазады.
Үшінші кезең. Шеңбер бойынша əрбір оқушы өз ұсыныстарын ұсынады, топ бұл 
ұсынстарды сынамай тыңдайды, жəне əңгіме бойынша тақтаға жазылып тұратын ортақ 
шешімге қосу, қоспауға дауысқа салады. 
“Үлкен шеңбер” əдісін сұрақтың шешімін тез табу керек болған жағдайда қолдануға 
болады. Осы форманың көмегімен мысалы, заң жобаларын немесе нұсқауларды, 
нормативті-құқықтық актілерді жасауға болады. Аквариум əдісі: “Аквариум” – 
балаларға мəселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын 
топ белгілі бір мəселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын 
таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар 
көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды. Мозайка əдісі: 
"Мозайка" интенсивті қарым-қатынас кезінде мəселенің оптималды шешімін “жоғарыдан-
төмен” (педагогтан-оқушыға) емес, тең деңгейде (өзара оқушылар арасында) табуға 
мүмкіндік береді. Бұл технологияның қиындығы: əсіресе бірінше сабақтарда топтарды 
қайта құру үрдісінде мұқият зейінділікті талап етеді. 
“Мозайка” əдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі 
Кезеңдер 
Позициялар Мазмұны 
1 кезең. Жеке 
жұмыс. 
А Б 
В Г 
Педагог тапсырма ұсынады (көлемі бойынша кең): 
оқулықтың үш-төрт параграфын оқып, конспект құратыру; 
өзект і тақырып т.б. бойынша пікірталасқа сұрақтар 
əзірлеу; Дайындалуға жəне тапсырманы орындауға 15-20 
минут уақыт беріледі. Берілген уақыт ішінде топағы əрбір 
оқушының өзінің орындалған тапсырманың варианты 
болуы керек. 
2 
кезең. 
Жұппен 
жұмыс 
А <-> Б 
В <-> Г 
Əрбір қатысушы өзіне партнер таңдайды: мысалы, А Б-мен 
жұмыс жасайды, Г В-мен жұмыс жасайды (немесе 
басқаша). Тапсырма бұрынғыша қалады. Бұл кезеңнің 
мақсаты топтық жұп арасында ортақ шешім қабылдау. 
Табылған шешім екі қатысушының да ортақ пікірін білдіруі 
керек. Талқылау уақыты – 10 минут.
3 
кезең. 
Жұппен 
жұмыс 
(жалғасы) 
А Б 
| | 
В Г 
Жұп ауысады. Жұмыс мазмұны бұрынғыша қалады. Жаңа 
жұптар өз шешімдерімен алмасады жəне мəселені 
жаңартудың мүмкіндіктері іздестіріледі. Талқылау уақыты 
– 10 минут. Осылайша, топтағы əрбір қатысушы басқаның 
пікірін тыңдауға мүмкіндік алады, мəселені өзіндік түсінуін 
ұсынады, табылған шешімді қорғауға үйренеді. 
4 
кезең. 
Топтық 
А Б 
\ / 
Топ мүшелері бір жерге жиналады. Барлығы шешімдермен 
таныс болғандықтан бұл кезеңнің мақсаты ортақ шешім 

шешім 
қабылдау 
/ \ 
В Г 
қабылдайды. Мұнда зейін тек мазмұндық бөлігіне ғана 
емес, сонымен бірге оның орындалу формасына да бөлінеді 
(шешім конспект, сурет, кесте, тақпақ т.б. түрінде болуы 
мүмкін). Уақыт – 10 минут. 
Сабақ соңында əрбір топ мəселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік 
комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың 
мұндай интерактивті формасы өзара біріккен əрекет іскерліктерін қалыптастыруға 
көмектеседі. Əсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ 
оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроəлемдер, əдетте бұл осындай 
балалардың жəне жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды əсерін тигізеді.

жүктеу/скачать 0.52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: