Пжм оқытушысы Мустафина Р. С. Пжм оқытушы-сарапшысы Солтанбаева Б. Ф
жүктеу/скачать 361.29 Kb.
|
| Түзету жұмысының мақсаты ақыл-ойы бұзылған балалармен – олардың әлеуметтік бейімделуі, өмірге бейімделуі және қоғамға ықтимал интеграциясы. Балалардың барлық танымдық қабілеттерін пайдалана отырып, оларда өз бетінше қызмет ете алатындай, күнделікті өмірде қарапайым жұмыстарды орындай алатын және қалыпты қоршаған орта жағдайында өмір сүретіндей өмірлік дағдыларды дамыту қажет.
Қойылған мақсаттарға қол жеткізу келесі негізгі міндеттерді шешумен қамтамасыз етіледі: 1.Оқу процесінде балалардың психикалық функцияларын белгілі бір ретпен дамыту және олардың кемшіліктерін ертерек түзету. Балалардың танымдық әрекетінің негізін қалау. Оқытудың негізі барлық сыныптардағы балалардың тұрақты белсенді пәндік-практикалық қызметін ұйымдастыру болуы керек: есте сақтау, ұсақ қол моторикасын дамыту және көру-қозғалыс координациясын жетілдіру, сенсорлық білім беру және бағдарлау қызметін дамыту, дамыту. есте сақтаудың әртүрлі түрлерін, ақыл-ой әрекетін қалыптастыру, қоршаған ортамен таныстыру, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру, сөйлеу әрекетінің негізгі компоненттерін дамыту, сауаттылыққа дайындау, эстетикалық дамыту; 2. Ақыл-ойы кем балаларды тәрбиелеу, олардың дұрыс мінез-құлқын қалыптастыру, әдет-ғұрып, мәдениетті мінез-құлық дағдыларын, қарым-қатынас дағдыларын тәрбиелеуге басты назар аудару керек; 3. Еңбекке баулу, өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын дамыту және шаруашылық жұмысының мүмкін түрлеріне дайындау; 4. Әлеуметтік бейімделу барлық жұмыстың нәтижесінде: балаларға айналасындағы өмірдің әртүрлі кәсіпорындары (пошта, емхана және т.б.) туралы білім мен түсінік беру, мінез-құлық пен адамдармен қарым-қатынас дағдыларын дамыту, оларды үйрету керек. жақын ортада шарлау. Бұл жұмыстың нәтижелері көбінесе зияткерлік кемістігі бар адамдардың кейінгі өміріндегі әлеуметтік бейімделу деңгейін анықтайды. Ақыл-ойы кем баланы тәрбиелеу мен оқыту бағдарламаларын таңдау кезінде негізге алынатын маңызды белгілер ретінде мыналар болуы керек: эмоционалдық реакциялар және олардың балаға жақын адамдарға көріністері; оның басқалармен қарым-қатынас жасау тәсілдері; ойын және ойыннан тыс заттарды пайдалану ерекшеліктері; тұрмыстық дағдыларды игеру және пайдалану ерекшеліктері, олардың жас нормаларына қатысты қалыптасу деңгейі; сөйлеу әрекетінің ерекшелігі, қоршаған дүниені білу және түсіну. VIII типті арнайы (түзету) білім беру мектеп-интернатындағы әлеуметтік педагог қызметінің негізгі мақсаттары: - баланың жеке басының дамуына қолайлы жағдай жасау (дене, әлеуметтік, рухани, адамгершілік, интеллектуалдық дамуы); - балаға әлеуметтік бейімделу мен әлеуметтік интеграцияға жан-жақты көмек көрсету; - баланы оның өмір сүру кеңістігінде қорғау; - түлектерді кәсіби анықтауға және интернаттан кейінгі бейімделуге көмек көрсету. Әлеуметтік педагогтың негізгі міндеті – жетіспеушілік жағдайында (дене, психикалық, интеллектуалдық) дамып келе жатқан тұлға мен қоғам арасындағы өзара әрекеттестіктің қалыптасуына жәрдемдесу, тәуелсіз өмір сүруді қамтамасыз етуге және балалар мен жасөспірімдердің әлеуметтік бейімделу деңгейін арттыруға көмектесу. ерекше қолдау қажет. Әлеуметтік педагогтың жұмысы да психикалық дамуы тежелген балаға қоршаған ортада қарым-қатынас жасау дағдылары мен дағдыларын меңгеруге бағытталған. Психикалық дамуы тежелген балалар мен дені сау балалардың қарым-қатынасындағы қиындықтарды анықтау үшін әлеуметтік педагог бағдарлама жасайды, соған сәйкес бала жарыстарға қатысу, түрлі іс-шаралар өткізу, кітаптар мен фильмдерді талқылау арқылы мұндай қарым-қатынасқа дайындалады. Мүмкіндігі шектеулі балаларды еңбекке баулу (фотосуретке түсіру, киім тігу, аяқ киім жөндеу, ағаш өңдеу) әлеуметтік педагогтың да ерекше көңіл бөлетін пәні. Бұл жерде тек қана келісім-шарт дайындап, жасасып қоймай, жігіттерді кәсіпке үйрету, оларға қажетті дағдылар мен дағдыларды беру қажет. Олардың барлық өндірістік процестерге қатысуы, өз жұмысын жоспарлай білуі, құрал-саймандар мен жабдықтарды ретке келтіруі маңызды. Психикалық дамуы тежелген балалардың еңбек процесінде өз қабілеттерін көрсете алуы да маңызды. Ол үшін баланы сурет салуға, мүсіндеуге үйрету керек; халық өнерімен таныстыра отырып, олардың шығармашылығына қызығушылық. Психикалық дамуы тежелген балалардың шығармаларының көрмелері, олардың мерекелерге, қойылымдарға қатысуы олардың әрқайсысының тұлға ретінде қалыптасуына ықпал етеді. Әлеуметтік педагог келесі бағыттар бойынша жұмыс істеуі керек: Әлеуметтік-педагогикалық зерттеулер: тұлғааралық қатынастарды зерттеу; қиын баланың әлеуметтік-психологиялық портреті; сыныптарды әлеуметтік аттестаттау; девиантты мінез-құлыққа бейімділік диагностикасы (СОП); Баланың құқықтарын әлеуметтік-педагогикалық қорғау: әлеуметтік қорғауды, қорғаншылық пен қамқоршылықты қажет ететін оқушылардың тізімдерін жасау; Отбасын әлеуметтiк-педагогикалық қолдау: банктердiң жинақы, дисфункционалды отбасылар туралы деректер; отбасының материалдық-тұрмыстық жағдайының актілері; ата-аналар жиналысын өткізу; Әлеуметтік-педагогикалық кеңес беру: әңгімелесу; Әлеуметтік-педагогикалық профилактика: кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алу жөніндегі кеңес отырысының хаттамасын жүргізу; «Балалар мен жасөспірімдерде нашақорлықтың алдын алу» іс-шарасы; Кәсіби анықтауда әлеуметтік-педагогикалық көмек: түлектердің кәсіптік бағдар беруі бойынша сауалнама; «Мамандық таңдау» іс-шарасы. жүктеу/скачать 361.29 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|