134
Тұрсынханның ортаншы ұлы: Жоқ, олай емес, жеміс егуші –
жомарт. Оның жемісі өзінің алдындағы малы, қыздың əпер дегенін əперіп, өзі
«кел» дейді. Барған соң ешбір қастық істемей, қайта жіберді емес пе?!
Тұрсынханның кіші ұлы: Олай емес, ұрылар – жомарт. Олар
ұрлықпен күн көріп жүріп, қыз жалынды деп, қоя жіберді ғой.
Автор: Сонда қыз орнынан тұрып келіп, ең кішісінің білегінен ұстап:
Қыз: Ұры ұрының сөзін қуаттайды, алтынды ұрлаған сен екенсің, тап!
Автор: Кішісі
алтынды алғанын мойнына алып, қыз алтынды
тапқызып, үшеуіне бірдей қақ бөліп берген екен.
Задания:
1. Инсценировать готовую сказку и работать под громким ритмом;
2. Раскрытие и воплощение образа своего персонажа;
3. Добавление собственных мыслей к
сюжету и использование
различных мелодий и звуков;
4. Раскрыть воспитательный характер сказки.
Примечание:
Каждый герой должен одеваться по своему образу.
135
2- МОДУЛЬ. РАБОТЫ, ПРОВОДИМЫЕ ПОСРЕДСТВОМ
МУЛЬТИМЕДИИ
Мультимедийные работы, основанные на различных темах, – это
главный инструмент сохранения
нормального ритма голоса, умеющий
реально войти в образ, формирующий навыки выразительного чтения. Такая
работа способствует глубокому проникновению личности. Кроме
того,
вдохновляет,
создает
чувство
вдохновения,
становится
большим
помощником студента в период становления,
совершенствования, роста
личностного уровня от индивида.
Достарыңызбен бөлісу: 
