Проективные методы психодиагностики
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИВНЫЕ РИСУНОЧНЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ
жүктеу/скачать 0.81 Mb. Pdf көрінісі
|
|
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИВНЫЕ РИСУНОЧНЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ Особое место среди многообразия проективных методов диагностики зани- мают так называемые рисуночные методы. Обычно рисуночные методики отно- сят в группу экспрессивных проективных методов, в которых испытуемый вы- ражает себя, рисуя на свободную или заданную тему. Рисуночные тесты пользуются особой симпатией у психологов-практиков. «Популярность» рисуночных методов обусловлена многими причинами. Они яв- ляются простыми и быстрыми в применении, что допускает их использование в качестве экспресс-диагностики. Работа с невербальным материалом позволяет существенно расширить возрастной диапазон. Эти методы диагностики являются доступными детям, начиная с дошкольного возраста. Кроме того, как показывает практика, эти методы оказались более интересными для консультируемых и не вызывают у них сопротивления. Немаловажно, что проективные рисуночные тесты существенно облегчают процесс установления контакта между психологом и клиентом. А в силу проективного характера результаты таких тестов менее подвержены контролю сознания, и, следовательно, их информативность имеет особую ценность. Таким образом, рисунок является хорошим психодиагностическим средством, зачастую обладающим большими возможностями, нежели хорошо структуриро- ванные и стандартизированные тесты. Однако, при использовании рисуночных методов всегда остро встает вопрос о качестве интерпретации получаемой пси- хологической информации. Интерпретация рисунков требует высокого профес- сионализма и четкого представления о том, на основании чего будет строиться анализ. Для этого должны быть хорошо освоены научно обоснованные способы 20 классификации графических изображений и специальная техника соотнесения комплекса графических характеристик изображения с комплексом психологиче- ских характеристик человека. Но, наверное, самым важным критерием профес- сионализма в использовании проективных рисуночных методов диагностики бу- дет четкое осознание психологом конечной цели анализа, то есть результата, к которому он хочет прийти. От предполагаемого результата зависит подход, на основании которого будет строиться анализ. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева выделяет три подхода, на основании которых мо- жет осуществляться интрепретация рисунков [15]: «клинический»; «исследовательский»; «психологический». «Клиническая» интерпретация тестовых данных предполагает получение све- дений о симптомах и проблемных комплексах клиента. «Клиническая» интер- претация рисунков чрезвычайно важна для психиатров и психотерапевтов, ибо их квалификация предполагает работу с людьми, имеющими нарушения психи- ческого статуса. Психологу, работающему с «психически здоровыми» детьми, подростками и взрослыми, необходимо знать законы «клинической» интерпретации рисунков, однако не следует основывать свою работу только на «клинических» принципах анализа графических продуктов деятельности. Отойти от «чрезмерно клиниче- ского» описания рисунков психологу поможет позиция «исследовательского подхода». Он адекватен в тех случаях, когда психологу необходимо составить заключение об индивидуально-типологических особенностях клиента. Это чрез- вычайно важно для характеристики человека в судебно-психологической экспер- тизе, в профессиональном отборе и других ситуациях, предполагающих исследо- вание. Однако не всегда «исследовательский» подход позволяет отметить ресур- сы клиента, оценить его актуальное состояние и обозначить перспективные зада- чи психологической работы с ним. Поэтому на основе «клинического» и «исследовательского» подходов психо- логу важно сформировать собственно «психологический» подход к анализу ри- сунков, который позволит объективно оценить «теневые» и «ресурсные» аспекты внутренней реальности автора рисунка и сформулировать перспективные задачи психологической работы с ним. Таким образом, в зависимости от результата, к которому хочет прийти психо- лог, он выбирает и соответствующий подход. В таблице 2 кратко опишем общий результат, который можно получить на основании определенного подхода. Таблица 2 жүктеу/скачать 0.81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|