Психология физической культуры и спорта
Характеристика типов отношений к занятиям спортом
жүктеу/скачать 2.88 Mb. Pdf көрінісі
|
| 11.4 Характеристика типов отношений к занятиям спортом
При изучении и формировании спортивной мотивации предметом ана- лиза тренера, психолога должны стать такие компоненты мотивационной сферы спортсмена, как его мотивы, цели, эмоции, умение учиться спортив- ному искусству. Рассмотрим характеристику типов отношения к спортивной деятельно- сти. Опытный тренер, умеющий целостно воспринимать своего ученика, мысленно сопоставляет его спортивную мотивацию с тем, как умеет этот ученик учиться спортивному мастерству. Тренер подмечает, что интерес к занятиям, возникнув без опоры на прочные знания, умения и навыки в тре- нировочной работе, угасает. Успешное выполнение учебных заданий за счёт владения умением учиться выступает сильно действующим мотивирующим фактором. У юных спортсменов следует выделять ступени включенности занима- ющихся в процессе занятий. Ступени включенности характеризуются общим отношением к занятиям, которое фиксируется по следующим признакам: по- сещаемость тренировочных занятий; общая активность на занятиях; ответ- ственное выполнение заданий тренера; отсутствие отвлечения; широта и устойчивость интересов к разным сторонам спортивной деятельности. За каждой из ступеней включенности занимающихся в спортивную дея- тельность лежат разные мотивы, цели занятий спортом. В этой связи следу- ющим шагом исследования и формирования мотивации спортивной деятель- ности должно быть проникновение в сущность того, что побуждает спортс- менов к занятиям, какие цели они ставят перед собой и как их реализуют. 43 Каждой из ступеней включенности в учебно-тренировочный процесс со- ответствует тот или иной уровень умения учиться спортивному мастерству, овладевать техникой и тактикой. Тренеру важно определить этот уровень умения учиться, чтобы понять причину тех или иных мотивационных уста- новок, барьеров, ухода от трудностей, потерю интереса, ухода из спорта. Выделяются следующие типы отношений к занятиям спортом (Г. Д. Ба- бушкин, Е. Г. Бабушкин, 2000): отрицательное; безразличное; положительное (аморфное); положительное (активно-действенное). Из приведённых типов отношений четвёртый тип имеет самый наименьший процент от общего чис- ла 12 %. В то же время он считается самым действенным типом с выражен- ной устойчивой мотивацией спортивной деятельности, обусловливающей ре- зультативность. Наибольший процент отсева (прекращение занятий спортом) отмечается в группах с первым (35 %) и вторым (27 %) уровнем включённо- сти в занятия. Поскольку самый оптимальный тип отношений – четвёртый, а осталь- ные типы мало результативны и характеризуют неразвитую спортивную мо- тивацию, то вся работа по формированию мотивации спортивной деятельно- сти юных спортсменов должна предусматривать перевод их с отрицательно- го, безразличного и положительного аморфного типов на положительное (ак- тивно-действенное). При управлении формированием спортивной мотивации важно знать степень ее выраженности у спортсмена, которая может быть определена с помощью следующей формулы: М = Дп + Мп + И/7 + У/2 + В, где М – сила мотивации, Дп – ориентация на удовлетворение духовных потреб- ностей, Мп – ориентация на удовлетворение материальных потребностей, И – устойчивость интереса к спорту, У – устремление к достижению успеха, В – вероятность (степень) достижения успеха. Измерив каждый составляющий компонент мотивации по имеющимся в литературе методикам, можно судить о силе мотивации спортсмена. жүктеу/скачать 2.88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|