творенность), а на реальные и вполне доступные личности самоизменения
и, вероятно, успешную адаптацию к изменяющимся внешним условиям. В
данном случае не обнаруживаются ни излишняя рациональность, ни
напряженность, которые, так или иначе, опосредуют низкий уровень субъ-
ективного благополучия.
Достижение успеха в какой-либо деятельности невозможно без само-
стоятельного движения к намеченной цели, самостоятельность как свой-
ство личности является, с одной стороны, условием успешности обучения
в вузе, с другой, –самореализации личности. Вместе с тем, имеются дан-
ные о том, что высокий уровень самостоятельности не всегда есть условие
успешности. Так, Е.И. Головаха в результате изучения связи самостоятель-
ности и реализации жизненных целей, отмечает, что самостоятельность во
многом оборачивается инфантильностью; более зрелый и реалистичный
подход проявляют те, кто рассчитывает на помощь со стороны окружаю-
щих190. С другой стороны, как показывают исследования западных психо-
логов и социологов, доминирование ожидания помощи и поддержки со
стороны других может становиться устойчивым паттерном поведения,
привыкнув к зависимости от общества, люди часто не прикладывают соб-
ственных усилий для изменения своего низкого (в материальном, социаль-
ном, духовном и пр. планах) положения. На наш взгляд, это связано в пер-
вую очередь с формированием определенного самоотношения –эмоцио-
нально-оценочного отношения к себе, своим способностям, потенциаль-
ным возможностям в сфере социально-психологической деятельности, в
котором объединяются внешние установки по отношению к субъекту,
Достарыңызбен бөлісу: |
