Разработка научных основ университетского технического образования и их реализация в ведущих вузах россии
жүктеу/скачать 2.87 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- В течении последних лет эти вузы занимают ведущие места в официальном рейтинге Минобразования России, рейтинге Ассоциации инженерного образования и Ассоциации технических университетов.
- 3.1. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Э. БАУМАНА
- 27 июля 1989 г. решением Государственного комитета СССР по народному образованию Московскому высшему техническому училищу имени Н.Э. Баумана был присвоен статус технического университета.
- Значителен вклад МГТУ им. Н.Э. Баумана в реализацию государственной политики в различных сферах социально-экономического развития России.
- В рейтинге вузов технического профиля, проводимого по линии Минобразования России и Ассоциации технических университетов, МГТУ им. Н.Э. Баумана неизменно занимает первое место.
- 3.2. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ.
- В ноябре 1990 года ЛКИ первым в стране среди отраслевых вузов был преобразован в государственный морской технический университет ( ныне - СПбГМТУ).
- В настоящее время вуз насчитывает около 25 тысяч студентов, обучающихся по более чем 130 направлениям и специальностям, Количество обучающихся в аспирантуре достигло 600 человек.
В pаботе сфоpмиpованы пpинципы pасшиpения академической мобильности в России: госудаpственная поддеpжка, договоpные отношения между отечественными унивеpситетами, пpавовые вопpосы оpганизиции сотpудничества, госудаpственные стандаpты и их pоль в pасшиpении академической мобильности студентов, аттестация вузов, а также инфоpмиpование общественности об ее pезультатах и дp. [2.12]. Откpытость обpазовательного пpостpанства вузов системы университетского технического образования во многом опpеделяется их взаимодействием с пpомышленностью и научными учpеждениями. В pаботе pассмотpен заpубежный опыт взаимного откpытия гpаниц между унивеpситетами и научно-пpоизводственными оpганизациями в pамках таких фоpм как коопеpиpованное обучение, обучение на базе опыта, откpытые обучающие системы, "обучающееся общество" и дp. Показана необходимость фоpмиpования и закpепления в России взаимоотношений вузов и научно-пpоизводственной сфеpы в законодательном поpядке [ 2.20], а также представлен опыт вузов авторов работы по решению указанных проблем [3.1, 3.3, 3.8]. В тpудах автоpов pаботы на базе опыта конкpетных вузов показаны и методы фоpмиpования откpытого обpазовательного пpостpанства за счет pазвития pазличных фоpм интегpации сpедних учебных заведений (колледжей, гимназий и т.д.) в унивеpситетскую систему [ 2.79, 2.84, 2.87, 3.3 ]. В фоpмиpовании откpытого обpазовательного пpостpанства существенную pоль игpают новые инфоpмационные технологии, создание совpеменной инфоpмационной сpеды технического унивеpситета. В публикациях автоpов pаботы даны многочисленные пpимеpы pешения этого pода пpоблем [ 2.9, 2.10, 2.11, 2.80, 2.81, 2.83, 2.88]. 3. РЕАЛИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ОСНОВ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВЕДУЩИХ ВУЗАХ РОССИИ. Рассмотренные выше результаты создания научных основ университетского технического образования России опубликованы авторами работы в 20 монографиях, 103 научных статьях, докладах на Международных и Всероссийских конференциях приведены в 25 отчетах о научно-исследовательской работе. Полученные результаты наиболее полно и творчески реализованы в вузах, являющихся учредителями Ассоциации технических университетов и представивших данную работу на соискание премии Президента Российской Федерации в области образования за 1998 год: Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, Санкт-Петербургский государственный морской технический университет, Санкт-Петербургский государственный технический университет, Томский политехнический университет, Тульский государственный университет, Южно-Уральский государственный университет. В этих вузах на научных основах университетского технического образования в течении почти десяти лет проведен системный комплекс научно-методических и социально-экономических преобразований, внедрен ряд психолого-педагогических проектов, обеспечена перестройка всех сфер деятельности институтов на принципах университетского технического образования, отработаны механизмы взаимоотношений вуза и властных структур в условиях рыночной экономики, укреплены связи между образованием, наукой, культурой и экономикой региона, реализованы многочисленные организационные мероприятия по становлению своих вузов как технических университетов. В результате удалось решить задачи формирования нового идеала инженерно-технической образованности, а также отработки эффективных механизмов повышения качества, продуктивности и результативности деятельности системы университетского технического образования в условиях рыночного социально-экономического уклада, перехода на многоуровневую подготовку специалистов, интеграции в международное академическое и научное сообщество, гуманитаризации и фундаментализации образования, гуманизации и демократизации жизнедеятельности вузов, обеспечение консенсуса ценностных ориентаций личности и интересов общественного развития в образовательной системе университетов. В течении последних лет эти вузы занимают ведущие места в официальном рейтинге Минобразования России, рейтинге Ассоциации инженерного образования и Ассоциации технических университетов. 3.1. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Э. БАУМАНА Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана основан 1 июля 1830 года Императором Николаем I. Выпускники МГТУ им. Н.Э. Баумана внесли неоценимый вклад в создание научного и культурного потенциала России, в развитие отечественной и мировой науки и техники. При их участии созданы первый в России вертолет, первая автоматическая станочная линия, первый газотурбовоз, первые в мире телевизионная трубка (иконоскоп), пассажирский реактивный самолет, атомная электростанция. 27 июля 1989 г. решением Государственного комитета СССР по народному образованию Московскому высшему техническому училищу имени Н.Э. Баумана был присвоен статус технического университета. В настоящее время МГТУ им. Н.Э. Баумана – крупнейшее высшее учебное заведение страны, осуществляющее подготовку более 18 тысяч студентов практически по всему спектру современного машино- и приборостроения. Научную и учебную работу ведут более 250 докторов и около 2000 кандидатов наук, из них – 4 академика и 1 член-корреспондент РАН, 98 членов Российских общественно-профессиональных и международных академий; 110 сотрудников МГТУ им. Н.Э. Баумана – лауреаты Ленинской и Государственной премий. Основными структурными подразделениями университета являются научно-учебные комплексы, имеющие в своем составе факультет и научно-исследовательский институт и наделенные полномочиями юридического лица для решения главных задач университета в области учебной, научной и хозяйственной деятельности. Значителен вклад МГТУ им. Н.Э. Баумана в реализацию государственной политики в различных сферах социально-экономического развития России. Ученые университета активно участвуют в решении концептуальных проблем развития высшего образования в России, в методической работе по обеспечению учебного процесса, в разработке ряда образовательных программ, направленных на решение социальных проблем общества: подготовка инженеров из числа инвалидов по слуху, получение второго инженерного или педагогического образования для безработных с высшим образованием по направлениям Федеральной службы занятости. Выполняется образовательная программа, связанная с повышением квалификации преподавателей технических вузов России. МГТУ им. Н.Э. Баумана является одним из центров по созданию научной и учебной литературы по машиностроению и приборостроению. МГТУ им. Н.Э. Баумана совместно с Санкт-Петербургским государственным техническим университетом является базовым вузом Учебно-методического объединения по образованию в области машиностроения и приборостроения, осуществляющего научно-методическое обеспечение подготовки кадров по 8 направлениям и 37 специальностям высшего профессионального образования в более чем 120 вузах России; в течение 7 лет является головным вузом Ассоциации технических университетов, включающей в свой состав 112 технических университетов и организаций России. По линии межвузовской деятельности МГТУ им. Н.Э. Баумана внес большой вклад в процессы интеграции военно-специального и гражданского инженерного образования, оказания действенной научно-методической помощи вузам и органам их управления всех имеющихся видов вооружений и родов войск, в формирование и реализацию государственной научной программы “Университеты России”, федеральных целевых программ “Национальная технологическая база” и “Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки”, научной программы Минобразования России “Учебная техника”. На базе МГТУ им. Н.Э. Баумана работают 57 специализированных советов по защите докторских и 81 кандидатских диссертаций, созданы отделения шести отраслевых Академий наук, научно-учебные центры различной направленности, в том числе инновационный. Наличие в МГТУ им. Н.Э. Баумана научных школ, связь с институтами РАН, отраслевыми НИИ и промышленными предприятиями позволяет достичь крупных научно-технических результатов и обеспечить современный уровень учебного процесса. Многое из того, что делается научными коллективами МГТУ им. Н.Э. Баумана в области образования, науки и техники, делается впервые не только в нашей стране, но и в мире. В области международной деятельности МГТУ им. Н.Э. Баумана осуществляет сотрудничество в программах двустороннего и многостороннего обмена студентами, аспирантами, докторантами, педагогическими и научными сотрудниками, осуществляет прием иностранных студентов по контракту, участвует в проведении совместных научных исследований, учебно-методических разработках, а также конгрессов, конференций и семинаров. В настоящее время университетом установлены связи более чем с 70 университетами Европы, Америки и Азии. В рейтинге вузов технического профиля, проводимого по линии Минобразования России и Ассоциации технических университетов, МГТУ им. Н.Э. Баумана неизменно занимает первое место. Вся педагогическая и научная деятельность коллектива МГТУ им. Н.Э. Баумана нацелена в будущее. Это – участие в конверсионных программах, переоценка приоритетов в развитии новых научных направлений в технике, ориентация на новые экономические взаимоотношения в соответствии с требованиями времени. Сочетание точного научного расчета с инженерной интуицией, соблюдение традиций обучения инженеров по “русскому методу”, тонкое ощущение новизны выбранных направлений в работе, социально-экономический подход к решению сложных технических проблем, гуманитаризация подготовки специалистов позволяют МГТУ им. Н.Э. Баумана оставаться на острие мирового научно-технического прогресса. Признание заслуг Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана в деле образования, науки и культуры России отмечены включением университета Указом Президента Российской Федерации от 24 января 1995 года № 64 в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской федерации. 3.2. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. Alma mater российской школы корабелов считается основанным в 1899 г. в составе отделения Императорского Санкт-Петербургского политехнического института. Именно на этом отделении сложились основные черты российской школы кораблестроения. С первых шагов ее отличала интеграция лучших традиций русских технических школ с университетской фундаментальностью подготовки. Ленинградский Кораблестроительный институт ( ЛКИ) , созданный как самостоятельное высшее учебное заведение в 1930 году, стал прямым наследником кораблестроительного факультета Политехнического института. К 1990 году ЛКИ превратился в уникальный институт политехнического профиля, готовящий специалистов по всем основным направлениям, связанным с проектированием и постройкой кораблей, энергетических установок и оборудования, систем управления и специальных систем.(Всего 16 специальностей: 7 - кораблестроительных, 4 - машиностроительных, 4 - исследовательских , 1 - инженерно-экономическая.). В ноябре 1990 года ЛКИ первым в стране среди отраслевых вузов был преобразован в государственный морской технический университет ( ныне - СПбГМТУ). В настоящее время в СПбГМТУ обучается свыше 6,5 тысяч студентов, 250 аспирантов, 10 докторантов. СПбГМТУ имеет государственную аккредитацию и лицензию на предвузовскую подготовку ( в рамках среднетехнического факультета), по двум направлениям ( бакалавриат и магистратура) и 31 специальностям высшего профессионального образования ( в том числе 4 - естественно научного и 3 - гуманитарного профиля, открытых за последние 10 лет), ведет подготовку по 29 специальностям в аспирантуре, а также в докторантуре. В СПбГМТУ работает 10 специализированных Советов по присуждению ученых степеней ( из них 6 - докторские) по 6 направлениям и 17 специальностям. Подготовку специалистов осуществляют более 600 преподавателей ( 90 докторов - профессоров, около 350 доцентов). Университет имеет в своем составе филиал в центре ядерного кораблестроения в г. Северодвинске, научно- исследовательский институт технологических проблем энергомашиностроения и океанотехники, Приморскую научно-исследовательскую базу ( полигон), научно-производственный учебный технологический центр. За последние 10 лет в СПбГМТУ открыто 4 новых кафедры ( в т.ч. истории мировой культуры, права), 2 республиканских гуманитарных центра - по формированию гуманитарной среды в технических вузах и проблемам взаимодействия науки и религии. Открыто 3 специализированных Совета по естественно-научным и гуманитарным направлениям. СПбГМТУ является одним из учредителей Международной школы социологии, науки и техники пять специальностей (из группы 140000”Морская техника”) прошли аккредитацию в Институте Морских инженеров в Великобритании на звание “ Chartered Engineer”, присуждаемую инженерным Советом Соединенного Королевства. СПбГМТУ является базовым вузом УМО по образованию в области кораблестроения и океанотехники (по 12 специальностям в 10 технических университетах России).При СПбГМТУ работает филиал исследовательского центра проблем качества подготовки Минобразования России. Являясь одним из пяти учредителей Ассоциации технических университетов России, СПбГМТУ принял активное участие в формировании научных основ развития технических университетов, основных принципов построения многоуровневой системы подготовки специалистов, формирования номенклатуры направлений и специальностей, совершенствования содержания и методов подготовки специалистов. 3.3. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. Санкт-Петербургский государственный технический университет был создан в 1899 году как технический вуз, организованный по типу классических университетов. У истоков университета стояли выдающиеся государственные деятели и крупные ученые с мировым именем. Среди них — С.Ю. Витте, Д.И. Менделеев, А.С. Попов и другие. За годы своего существования Санкт-Петербургский государственный технический университет сформировал целую плеяду научных и педагогических школ мирового уровня. К ним можно отнести научные школы в области энергетики, гидротехники, машиностроения, ядерной физики, информатики, прикладной математики, управления, экологии, технологий для различных областей национального хозяйства. С 1990 года вузу был присвоен статус технического университета, что сопровождалось его преобразованием в центр формирования новой концепции университетского технического образования. Были разработаны варианты упомянутой концепции, в основу которой была положена фундаментализация, гуманитаризация, политехнизм, пронизывающие всю основу инженерного образования. В итоге с 1991 года университет перешел на многоуровневую систему высшего образования, которая родилась в России в его стенах. В связи этим в вузе началась подготовка специалистов нового типа - бакалавров и магистров по 28 направлениям, а также подготовка специалистов по 90 специальностям. В настоящее время вуз насчитывает около 25 тысяч студентов, обучающихся по более чем 130 направлениям и специальностям, Количество обучающихся в аспирантуре достигло 600 человек. В рамках новой образовательной системы в университете были созданы все условия для гармоничного саморазвития личности в части выбора и освоения образовательных программ различного уровня. Проектирование образовательных профессиональных программ университета сопровождалось разработкой и внедрением высоких интеллектуальных технологий, направленных на адаптацию личности к успешному усвоению выбранной программы обучения. Университет является активным участником инициатив в области разработки государственной образовательной политики. Многие Постановления Правительства, в частности, государственные образовательные стандарты, получили первые апробации в стеках университета. Далеко за пределами университета известна его деятельность в части внесения законодательных инициатив, совершенствования нормативных документов государственных органов управления образованием на всех этапов реформирования высшего профессионального образования. Важной частью образования стало тесное соединения образования и научных исследований, которое состоит в передаче технологий научных исследований учащимся в рамках учебного процесса, научно-исследовательской работы студентов, в рамках студенческих грантов федерального и городского уровней (до 100 в год). Наиболее сильные студенты активно участвовали в международных грантах, использовали право включенного образования за рубежом (около 100 студентов в год). Существенно увеличился контингент аспирантов, что позволило заложить естественные основы преемственности между имеющимися и будущими кадрами высшей квалификации. Сформирована докторантура, насчитывающая десятки человек. Используется система "полиобразования", ориентированная на формирование образованности по нескольким направлениям, включая педагогику и направления образования, свойственные современным классическим университетам. В сегодняшней структуре университета имеется десять институтов, девять факультетов, филиалы в городах Пскове, Чебоксарах, Сосновом Бору, многочисленные научные и инновационные центры, представительство Москве. В состав университета входит Центральный научно-исследовательский институт робототехники и технической кибернетики, имеющий статус Государственного научного центра. Университет является головным в реализации Федеральной целевой научной программы "Инжинирингсеть России", а с 1991 по 1993 гг. был головным в программе "Высшая школа России", с 1994 по 1997 гг. активным участником научно-методической программы "Университеты России". Участвует в большинстве престижных научных программах Минобразования России и других министерств, таких как программа "Интеграция". Расширение сферы образовательных услуг происходит за счет развитой системы дополнительного образования, переходу к экстернату и заочной форме обучения с элементами дистанционного обучения, формированию широкого вывоза образовательных услуг в регионы (Псковская, Вологодская, Ленинградская области, республика Чувашия). Значительное развитие в университете получила система обучения иностранных граждан. Функционирует Институт международных образовательных программ. Контингент иностранных учащихся, включая аспирантуру, составляет около 1500 человек. Увеличен контингент иностранных учащихся, обучающихся по программам довузовского и дополнительного образования. Этому способствуют многочисленные международные связи университета с техническими высшими учебными заведениями более чем 65 стран, Университет активно работает в области международного научного сотрудничества в рамках многочисленных международных программ, грантов, международных соглашений, договоров. В 1999 году университет празднует свое столетие , которое отмечено Постановлением Правительства Российской Федерации, предусматривающем дальнейшее повышение статуса Санкт-Петербургского государственного технического университета. 3.4. ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Томский политехнический университет основан в 1896 указом императора России Николаем II. Он стал первым и долгое время оставался единственным инженерно-техническим вузом на обширной территории Сибири и Дальнего Востока. Bo второе столетие Томский политехнический университет вступает как признанный центр науки и образования, как первый технический университет Сибири и первый сибирский вуз, отнесенный Указом Президента в свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации. Пройден вековой путь развития: ТОМСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ, обеспечивший подготовку кадров для становления промышленности и экономики Сибири; ТОМСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ - кузница кадров для индустриализации региона; ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ - образовательный, методический и инженерный центр, обеспечивший формирование структуры, качество и развитие производительных сил Сибири; ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ - центр науки, образования и культуры. За свою столетнюю историю Томский политехнический университет подготовил около ста тысяч специалистов. Из этого числа более 500 политехников стали докторами наук, удостоены почетного звания “Заслуженный деятель науки и техники”, Лауреат Государственной премии. В сфере образовательной деятельности Томский политехнический университет перешел на многоуровневую профессиональную подготовку в 1991 году, которая по мнению университетского научно-педагогического сообщества наиболее полно отвечает требованиям рыночной экономики, удовлетворения потребностей личности в профессиональном становлении и культурном развитии, а также демократизации и гуманизации образования. Университет ведет подготовку бакалавров по 20 направлениям, магистров по 15 направлениям, дипломированных специалистов по 72 специальностям. Университет ведет также подготовку аспирантов по 63 специальностям и реализует подготовку кадров высшей квалификации в докторантуре. Университет ведет подготовку кадров на восьми инженерно-технических, инженерно-экономическом, гуманитарном, языковой коммуникации факультетах, а также отделении фундаментального образования, филиале в г. Юрге, Северском технологическом институте, Межотраслевом институте повышения квалификации, в созданных совместно с зарубежными вузами и функционирующих при университете Русско-американском центре подготовки и переподготовки специалистов, Русско-немецком центре образования и научных исследований, Русско-корейском и Сибирско-китайском центрах. Широкое участие в подготовке специалистов принимают научно-исследовательские организации при университете: НИИ ядерной физики, НИИ высоких напряжений, НИИ интроскопии, Кибернетический центр, Западно-Сибирский региональный центр новых информационных технологий, проблемные и отраслевые научно-исследовательские лаборатории. В университете обучается более 15 тысяч студентов, около 400 аспирантов, научно-педагогическую работу ведут 2,5 тысяч сотрудников, среди которых 115 докторов наук, 826 кандидатов наук, 1 академик РАН, 80 членов Российских общественно-профессиональных и международных академий, 12 Заслуженных деятелей науки и техники Российской Федерации. Ежегодно в Томском политехническом университете присуждается 10-15 докторских и около 100 кандидатских ученых степеней, ежегодный выпуск дипломированных специалистов составляет около 2000 человек, из них более 30% - специалистов по наукоемким и комплексным межотраслевым технологиям. За последние 5 лет в университете открыты новые направления подготовки специалистов: менеджмент; экономика; коммерция; метрология, стандартизация и спертификация; информационные системы в экономике; социальная работа; а также новые специальности: оптико-электронные приборы и системы; геоэкология; комплексное использование и охрана водных ресурсов; охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов; инженерная защита окружающей среды; металлургия черных металлов; сервис и техническая эксплуатация транспортных и технологических машин и оборудования; мехатроника; технология художественной обработки материалов; информационные системы в нефтегазодобыче; национальная экономика; бухгалтерский учет и аудит; менеджмент в социальной сфере; социально-культурный сервис и туризм; связи с общественностью; социальная работа; лингвистика и межкультурная коммуникация. Университет активно привлекает к участию в подготовке специалистов предприятия и учреждения, используя разные формы сотрудничества от создания филиалов кафедр на предприятиях и НИИ, привлечения отдельных высококвалифицированных специалистов предприятий и НИИ к учебному процессу, до прохождения практики студентами и целевой подготовки специалистов. жүктеу/скачать 2.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|