Разработка научных основ университетского технического образования и их реализация в ведущих вузах россии
жүктеу/скачать 2.87 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Концептуальными и отличительными особенностями разработки и реализации многоуровневой системы подготовки в университете явились
- Университет является членом ряда вузовских ассоциаций. С июня 1997 года ТулГУ - действительный член Евразийской Ассоциации Университетов.
- Университет издает 4 международных журнала на электронных носителях.
- В НИР принимают участие 780 преподавателей, а 360 студентов при этом получают заработную плату.
- Ряд телекоммуникационных проектов университета реализуется в рамках грантов Сороса, НАТО, Евразия, Форда, "Открытое общество".
- На основе проведенных научных исследований было создано методическое, организационное, нормативное и др. обеспечение формирования и развития системы университетского технического образования
- Распределение основных показателей деятельности технических университетов по регионам России приведено на рис. 14.
- , Семкин Б.В., Ушаков В.Я.,Чудинов В.Н., Ямпольский В.З. Технический университет. Концепция и основные критерии. - Томск: изд-во Томск. политехн. ин-та, 1992. - 35 с. 1.2.
- Семкин Б.В., Ушаков В.Я.,ЧудиновВ.Н., Ямпольский В.З. Комплексная программа развития технического университета. - Томск: изд-во Томск. политехн. ин-та, 1993. - 67 с. 1.3.
- Семкин Б.В., Ушаков В.Я., Чудинов В.Н., Ямпольский В.З. Системный проект технического университета. - Томск: изд-во Томск. политехн. ун-та, 1995. - 243 с. 1.4.
- Пак Л.В., Чудинов В.Н., Чучалин И.П., Ямпольский В.З. Модели управления учебным процессом вуза. - Томск: изд-во Томск. гос. ун-та, 1991. - 230 с. 1.5.
- Чудинов В.Н., Чучалин А.И. Развитие вуза и совершенствование содержания образования в новых социально-экономических условиях. - М.: Росвузаттестация, 1996. - 145 с. 1.6.
- Ушаков В.Я. и др. Старейшая энергетическая школа Сибири. - Томск: изд-во Томск. политехн. ун-та, 1994. - 144 с. 1.7.
- и др. Концепции, структура и содержание многоуровневой системы высшего технического образования России. Под ред. Васильева Ю.С. - С.Пб.: С.Петербург. гос. техн. ун-т, 1993. - 210 с.
Томский политехнический университет по официальному рейтингу Минобразования РФ занимает 3 место среди 48 политехнических вузов России, первое место в рейтинге Ассоциации инженерных вузов России, 5 место в рейтинге Ассоциации технических университетов. Руководство и научно-педагогический коллектив университета вынуждены постоянно искать новые нетрадиционные пути обеспечения жизнедеятельности университета в условиях достаточно жесткой конкурентной среды. В университете глубоко осознали, что успешность и эффективность его деятельности в этих условиях не может быть обеспечена без тщательного системного проектирования, формирования Комплексной программы развития университета. Как показал наш опыт управления деятельностью университета в соответствии с заданиями комплексной программы развития, программно-целевые социально-экономические механизмы адекватны рыночной среде и позволяют обеспечить решение проблем развития университета за счет концентрации ресурсов на стратегических направлениях и создают условия рационального управления переходом с одного варианта развития на другой. Организацию деятельности вуза на рынке интеллектуального труда практически невозможно успешно реализовать только на основе требований к обязательному минимуму содержания образовательных программ высшего профессионального образования, определяемых государственным стандартом. Для успешной деятельности университета на рынке интеллектуального труда объективно вытекает необходимость формирования, на основе государственного стандарта, образовательного стандарта вуза, который должен стать концентрированным выражением образовательной политики университета. В созданном образовательном стандарте университета учтены особенности подготовки специалистов для рынка интеллектуального труда региона, отражены традиции, опыт и понимание университетским сообществом современного уровня подготовки специалистов, обеспечено формирование имиджа выпускников вуза, их необходимой профессиональной мобильности, а также конкурентоспособности на национальном и мировом рынке интеллектуального труда. На рынке труда университет представляет свои продукты через образовательные стандарты. В университете разработаны стандарты по всем направлениям и специальностям подготовки, которые характеризуют Томский политехнический университет как индивидуальность в образовательном пространстве России. В Томском политехническом университете создание условий для обеспечения мобильности студентов отнесено в ряд первоочередных стратегических задач. Заключены договора по обмену студентами, аспирантами, преподавателями и сотрудниками с вузами Германии, США, Кипра, Японии, Китая, Кореи, Англии и Франции. За последние пять лет выезжали за рубеж для участия в стажировках, научных конференциях, чтения лекций, включенного обучения в иностранных университетах около 1000 человек в 21 страну мира, в том числе 620 студентов и аспирантов. За это время Томский политехнический университет посетили представители 16 стран мира, это были представители фирм, научно-исследовательских институтов, учебных заведений, студенты и аспиранты вузов. В Томском политехническом университете на достаточно высоком научно-методическом и прагматическом уровне проводится совершенствование языковой подготовки студентов, аспирантов, преподавателей и научных сотрудников. Решение всего комплекса вопросов совершенствования языковой подготовки сосредоточен в рамках целевой комплексной программы университета “Совершенствование языковой подготовки в университете”. Реализация программы начата в 1998 году, в этот период создан Центр языковой подготовки, в котором более 50 специализированных классов для обучения языку, сформированы кафедры и их высококвалифицированный персонал, начат эксперимент по углубленному изучению иностранных языков (английского, немецкого, французского) студентами трех факультетов – 1215 человек. В Томском политехническом университете интенсивно идет процесс развития интегрированного очно-заочного образования с использованием технологии дистанционного обучения, создания учебно-методического и технологического обеспечения такого обучения, а также поиск эффективной и доходной системы экспорта образования в страны ближнего и дальнего зарубежья. Создана инфраструктура дистанционного образования, развиваются представительства и филиалы университета для обеспечения организации дистанционного образования в Узбекистане, Казахстане, городах Севера, Западно-Сибирского, Восточно-Сибирского и Дальневосточного регионов. Подготовка специалистов по системе дистанционного образования осуществляет по 28 специальностям, контингент студентов Центра дистанционного образования составляет 3500 человек. Для реализации экспорта образования в зарубежные страны создано представительство университета на Кипре, задача которого организация дистанционного обучения в европейских странах, странах Африканского континента, а также Индии и других стран. Сформированы программы дистанционного обучения в этих странах по четырем бакалаврским направлениям: химия, электромеханика, компьютерная техника и механика, а также учебно-методическое обеспечение по этим направлениям на английском языке для первых двух курсов. В настоящее время в Томском политехническом университете на основе его вековых традиций и нововведений сложилась целостная, достаточно развитая научно-образовательная, научно-технологическая и социально-культурная интеллектуальная среда, способная обеспечить формирование высококвалифицированных специалистов-профессионалов, практически ориентированных на решение проблем сегодняшней и будущей России. 3.5. ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Тульский государственный университет насчитывает более 13 тысяч студентов, имеет уникальный набор направлений и специальностей обучения. Начав в 1930 году с подготовки инженеров по двум специальностям, университет сегодня готовит инженеров , математиков, экономистов, менеджеров, юристов, дизайнеров, социологов, врачей и других дипломированных специалистов по более, чем 100 направлениям и специальностям. В университет учится более 300 студентов и аспирантов из 20 стран. Среди преподавателей университета более 150 докторов наук , профессоров, 660 к.т.н., доцентов; 52 члена Международных и Российских академий, 27 заслуженных деятелей науки и техники России, Лауреатов Государственной премии и премии Правительства Российской Федерации. Послевузовское обучение в аспирантуре и докторантуре осуществляется по 10 научным направлениям 47 научным специальностям. В университете обучается свыше 50 докторантов и 450 аспирантов и соискателей. В университете действует 17 советов по присуждению ученых степеней. В срок аспирантской подготовки защищается более 70% аспирантов. Ежегодно в университете защищается свыше 15 докторских диссертаций. В состав университета входит региональный центр повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов, обучение в котором ведется по программам дополнительного профессионального образования. Концепция университетского технического образования реализована в ТулГУ путем обоснования, разработки и широкого внедрения с 1992 года многоуровневой подготовки по более чем 70 техническим, естественно-научным и экономическим специальностям. Концептуальными и отличительными особенностями разработки и реализации многоуровневой системы подготовки в университете явились: фундаментализация общенаучной и общеспециальной подготовки; унификация учебных планов бакалавриатов по родственным направлениям; построение и реализация гибкой системы подготовки магистров и дипломированных специалистов по заказам предприятий на основе широкой и фундаментальной подготовки в бакалавриате; построение учебного процесса на основе фундаментальных научных исследований и информационных технологий. На основе концепции университетского технического образования получены существенные результаты в развитии гуманитарной и социально-экономической составляющих, вплоть до открытия соответствующих университетских специальностей. В конечном итоге, это позволило за относительно короткий промежуток времени (1990-1998 г.г.) реструктурировать вуз в современный университет нового типа, в котором при сохранении лучших традиций инженерного высшего образования получили оптимальное развитие специальности и научные исследования, характерные для классического университета. Реализуя образовательные программы среднего, высшего, послевузовского, дополнительного образования по широкому спектру направлений и специальностей, ТулГУ входит в весьма небольшую группу многопрофильных университетов России и мира. Университет является членом ряда вузовских ассоциаций. С июня 1997 года ТулГУ - действительный член Евразийской Ассоциации Университетов. ТулГУ выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования, является ведущим научным и методическим центром в области своей деятельности. Ежегодный объем НИР составляет свыше 10 млн.руб. В университете организован центр сети Internet с классами открытого доступа, насчитывающим более 100 терминалов. Наличие центра существенно расширяет возможность доступа современной учебной и научной информации, позволяет реализовать современные образовательные технологии с использованием мировых достижений в этой области. 3.6. ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ В 1943 г. в Челябинске по Постановлению Государственного комитета обороны создан Механико-машиностроительный институт. Для обеспечения бурно развивающейся индустрии Урала инженерными кадрами в 1951 году институт преобразован в Челябинский политехнический институт. В институте был существенным образом повышен уровень фундаментальной подготовки, получили интенсивное развитие информационные системы и технологии, усилена гуманитарная и экономико-правовая подготовка. Последнее, наряду с получением существенных научных результатов и резким ростом квалификации преподавателей и научных сотрудников послужило основанием для преобразования в 1990 г. Челябинского политехнического института в Челябинский государственный технический университет. В связи с созданием и развитием факультетов гуманитарно-экономического и естественно-научного циклов в 1997 году Челябинский государственный технический университет преобразован в Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ). В настоящее время в ЮУрГУ обучаются 26300 студентов, 200 аспирантов, 7 докторантов, 300-400 слушателей послевузовской подготовки, 15-20 иностранных студентов. Учебный процесс ведут 1458 преподавателей, в том числе 162 профессора доктора наук, 710 кандидатов наук, доцентов. Подготовка ведется по 13 направлениям и 87специальностям. В том числе по 59 инженерно-техническим, 25 социально-экономическим, 5 гуманитарным и 11 межотраслевым направлениям и специальностям. При университете действует 15 советов по защитам кандидатских и докторских диссертаций. Университет располагает 19 учебно-лабораторными корпусами, общей площадью 282500 м2 , двумя спортивными комплексами с закрытым легкоатлетическим манежем и достраивающимся плавательным бассейном, десятью общежитиями на 5560 мест, базой отдыха, комбинатом питания, вузовской больницей. В вузе эксплуатируется 1800 компьютеров, объединенных внутривузовской коммуникационной сетью, подключенной к сети Internet. Книжный фонд библиотеки содержит 2100000 томов хранения. На ее базе создана информационно-поисковая система с электронным каталогом, включающая в себя 590 тысяч наименований учебных, научных и периодических изданий. Сеть библиотеки связана с библиотеками вузов города и через центр Интернет – с другими библиотеками страны. В вузе работают 9 поточных аудиторий, оснащенных мультимедийными телевизионными комплексами, в т.ч. позволяющими работать в системе удаленного доступа к лабораторным работам. Университет издает 4 международных журнала на электронных носителях. По рейтингу Минобразования России Вуз как среди технических, так и классических университетов занимает 7-8 место. В университете создана стройная региональная система поиска и абитуриентов. Вуз ведет 33 секции научного общества учащихся, активно участвует в международных программах "Шаг в будущее", "Одиссея разума". В университете работает факультет довузовской подготовки, который курирует "Физико-математическую школу", Учебный центр "Абитуриент", Челябинский центр инженерного образования, в состав которого входит 11 техникумов и 17 школ. Реализованы программы непрерывного образования “школа-вуз”. Многоуровневая подготовка ведется по 13 направлениям. При этом существенно усилена фундаментальная и экономико-информацимонная подготовка. Особое внимание уделяется подготовке по информатике. В вузе работает студенческий вычислительный центр со 120 рабочими местами, центр компьютерной графики, более 120 факультетских и кафедральных учебных вычислительных центров. ЮУрГУ имеет широкую сеть филиалов и представительств в Челябинской, Курганской, Тюменской областях и республике Казахстан. ЮУрГУ активно сотрудничает с университетами России, а также США, Финляндии, Словении, Германии, Ирландии. На международном факультете ЮУрГУ реализовано дистанционное обучение студентов. Вуз участвует в международной программе “Всемирная учебная лаборатория” (лаборатория удаленного доступа) по пяти направлениям. Средний ежегодный объем хоздоговорных работ - 10-14 млн.руб., а госбюджетных - 2-3 млн.руб. Хоздоговорные работы выполняются по направлениям: металлургия, механическое оборудование, станочные и инструментальные комплексы, электроснабжение, теплоэнергетика, двигателестроение, экология, телекоммуникационные сети и системы, экономика, транспортная и дорожная техника, строительные материалы и конструкции, социология, психология, политология. Основные направления бюджетных работ: физико-химические и физико-механические свойства веществ и материалов в жидком и твердом состоянии, оптика и лазерная физика, алгебра и теория чисел, математическое моделирование процессов и машин, нелинейные управляющие системы, безопасность жизнедеятельности, экология, юриспруденция, история, философия, педагогика, информатика, учебная техника, информационные системы и наглядные пособия. В НИР принимают участие 780 преподавателей, а 360 студентов при этом получают заработную плату. Деловые контакты, обмен студентами и преподавателями осуществляется с Университетом Южной Каролины (США), Университетом Сан-Диего (США), Университетом штата Флорида, Пражским техническим университетом, Университетом Хельсинки, Университетом в г.Лимарек (Ирландия), Университетом Нью-Мексико (США). Ряд телекоммуникационных проектов университета реализуется в рамках грантов Сороса, НАТО, Евразия, Форда, "Открытое общество". В процессе реализации концепции технического образования проведена конверсия оборонных специальностей, объединение ряда факультетов. Образованы новые факультеты социально-экономического, гуманитарного, естественно-научного направлений с целью создания универсального образовательного комплекса, позволяющего получить высшее техническое образование широкого профиля предоставлением широкого спектра дисциплин по выбору. 4. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ , организационных, нормативных и информационно - аналитических материалов формирования системы университетского технического образования На основе проведенных научных исследований было создано методическое, организационное, нормативное и др. обеспечение формирования и развития системы университетского технического образования: pазpаботан комплекс методических материалов по самоанализу деятельности вуза на соответствие статусу технического университета (критерии технического университета, показатели и индикаторы для оценки статуса вуза как технического университета, технологии проведения самоанализа и др.) [4.1, 4.2]. pазpаботаны организационно-методические документы по проведению общественно-государственной экспертизы вуза на предмет получения статуса технического университета (комплекс документов, подготавливаемый вузом на экспертизу: анкета вуза; решение Совета вуза, Администрации области, Совета ректоров региона; справка о вузе; отзывы заказчиков
pазpаботаны нормативные документы по различным сторонам деятельности технических университетов ( нормативные материалы и документы, регламентирующие деятельность учебно-методических объединений в области машиностроения, приборостроения, кораблестроения и океанотехники; нормативные документы по формированию образовательных стандартов технических университетов; Устав Ассоциации технических университетов; нормативные документы по организации проведения фундаментальных научных исследований по программе "Университеты России (технические университеты и др.); сфоpмиpована система информационно-аналитического обеспечения деятельности технических университетов ( периодический информационно аналитический бюллетень Ассоциации технических университетов "Технополюс", национальная система рейтинга технических университетов, ряд постоянно действующих международных, федеральных и межвузовских научных, научно-методических и научно-практических конференций по проблемам технических университетов и т.д.) [4.10, 4.17].
5. ОПИСАНИЕ СИСТЕМЫ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ Проведенные ведущими техническими университетами исследования, продуктивная организационно-методическая деятельность Ассоциации технических университетов и конструктивная работа управлений и отделов федерального органа управления образованием обеспечили процесс становления системы университетского технического образования России в научном, методическом и организационном отношении, а также создали основу для формирования целостной системы университетского технического образования и условия ее целенаправленного развития. В настоящее время система университетского технического образования России представлена 103 техническими университетами с контингентом студентов дневного обучения более 330 тыс. чел. и более 18 тыс. аспирантов. В технических университетах работает 61,5 тысячи профессорско-преподавательского и научного персонала, в числе которого более 5 тыс. докторов наук, 45 тысяч кандидатов наук, из них 185 членов корреспондентов и действительных членов РАН, около 400 членов корреспондентов и действительных членов зарубежных национальных академий, а также более 1000 заслуженных деятелей науки и техники. Только в 1998 году в технических университетах сотрудниками защищено около 400 докторских и 1650 кандидатских диссертаций, объем прикладных НИР и ОКР составил около 800 млн.руб., фундаментальных 275 млн. рублей. Распределение основных показателей деятельности технических университетов по регионам России приведено на рис. 14. СПИСОК ОСНОВНЫХ ТРУДОВ, ОПУБЛИКОВАННЫХ АВТОРАМИ ПО ТЕМЕ РАБОТЫ 1. М О Н О Г Р А Ф И И 1.1. Агранович Б.Л., Похолков Ю.П., Семкин Б.В., Ушаков В.Я.,Чудинов В.Н., Ямпольский В.З. Технический университет. Концепция и основные критерии. - Томск: изд-во Томск. политехн. ин-та, 1992. - 35 с. 1.2. Агранович Б.Л., Похолков Ю.П., Семкин Б.В., Ушаков В.Я.,ЧудиновВ.Н., Ямпольский В.З. Комплексная программа развития технического университета. - Томск: изд-во Томск. политехн. ин-та, 1993. - 67 с. 1.3. Агранович Б.Л., Похолков Ю.П., Семкин Б.В., Ушаков В.Я., Чудинов В.Н., Ямпольский В.З. Системный проект технического университета. - Томск: изд-во Томск. политехн. ун-та, 1995. - 243 с. 1.4. Агранович Б.Л., Пак Л.В., Чудинов В.Н., Чучалин И.П., Ямпольский В.З. Модели управления учебным процессом вуза. - Томск: изд-во Томск. гос. ун-та, 1991. - 230 с. 1.5. Агранович Б.Л., Крупнова М.С., Похолков Ю.П., Чудинов В.Н., Чучалин А.И. Развитие вуза и совершенствование содержания образования в новых социально-экономических условиях. - М.: Росвузаттестация, 1996. - 145 с. 1.6. Агранович Б.Л., Похолков Ю.П., Ушаков В.Я. и др. Старейшая энергетическая школа Сибири. - Томск: изд-во Томск. политехн. ун-та, 1994. - 144 с. 1.7. Похолков Ю.П., Агранович Б.Л., Чучалин А.И., Чудинов В.Н. Принципы очередного этапа социально-экономического и организационного реформирования высшей школы России. – Томск: изд-во Томск. политехн. ун-та, 1997. – с. 47. 1.8. Алешин Н.В., Баранов В.Н., Борматов М.Ю. и др. Концепция высшего технического образования в новых социально-экономических условиях. Часть 1. – М.: изд-во МАИ, 1992, - 168 с. 1.9. Алешин Н.В., Баранов В.Н., Бормотов М.Ю. и др. Часть 2. Концепция высшего технического образования в новых социально-экономических условиях. – М.: изд-во МАИ, 1992. – 184 с. 1.10. Алешин Н.В., Андрюшенко Р.С., Ростовцев Д.М. и др. Развитие технических университетов в новых социально-экономических условиях. – С.Петербург: изд-во СПбМГТУ, 1994. – 144 с 1.11. Вяткин Г.П. Технический университет (концепция и программы развития). - Челябинск: изд-во Челябинск. техн. ун-та, 1994. - 98 с. 1.12. Васильев Ю.С., Козлов В.Н. и др. Концепции, структура и содержание многоуровневой системы высшего технического образования России. Под ред. Васильева Ю.С. - С.Пб.: С.Петербург. гос. техн. ун-т, 1993. - 210 с. жүктеу/скачать 2.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|