Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности

55 стр. из 59 

Если введение содержит слова, которые могут быть не известны учащимся, то в нём 

дается краткое пояснение, определение и/или иллюстрация к ним. 

Вопрос  к  заданию  должен  раскрывать  приведённую  ситуацию  с  определённой 

стороны.  Для  ответа  на  вопрос  достаточно  информации,  представленной  в  описании 

ситуации.  Если  для  ответа  на  последующие  вопросы  требуется  дополнительная 

информация,  то  она  сообщается  в  формулировке  вопроса  или  отдельно.  Например,  если 

для выполнения задания требуется использовать формулы, то они приводятся в качестве 

справочного материала. Каждый самостоятельный содержательный шаг фиксируется, все 

основные элементы ответа выделяются для оценивания. 

5.  Для  выполнения  большинства  заданий  не  требуется  выполнять  громоздкие 

вычисления,  что  позволяет  значительно  уменьшить  влияние  вычислительных  ошибок  на 

демонстрацию учащимся понимания изученных понятий, применение способов действий 

для  решения  поставленных  задач.  В  целях  оптимизации  вычислений  учащимся 

разрешается использовать калькулятор.  

6. В большинстве заданий не содержится прямых указаний на способ, правило или 

алгоритм выполнения (решения), что позволяет проверить, насколько осознанно учащиеся 

применяют полученные знания. 

7. Задания предлагаются учащимся на компьютере, и ответы они вносят, используя 

его клавиатуру.  

Используются задания разного типа по форме ответа:  







построение заданного геометрического объекта, объяснение полученного ответа. 

Выполнение  заданий  с  выбором  ответа  и  закрытым  кратким  ответом  оценивается 

автоматически,  задания  со  свободным  кратким  и  полным  ответом  оцениваются 

экспертами.