Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия «Выберите рисунок своего настроения и эмоционального состояния».
|
Выбирают рисунок своего эмоцио- нального состояния
|
|
Интерактивная доска,
стикеры
|
Домашнее задание: § 12. Придумайте свою сказку, используя «План работы над собственной сказкой»
|
Записывают домаш- нее задание. Слу- шают рекомен-
дации учителя
|
|
|
51
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 13: Фон и спрайты для мультфильма
Раздел:
|
Слово за словом
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Фон и спрайты для мультфильма
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.1.1 реализовывать алгоритм ветвления;
2.4.2.2 организовать управление спрайтом с клавиатуры
|
Цели урока
|
Составить и реализовать алгоритмы рисования спрайтов и фона для мультфильма
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–5 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
Проблемная ситуация. Послушайте предложения.
Если по утрам делать гимнастику, то бодрость приходит мгновенно.
Если часто читаешь, то хорошо развиваешь свой язык.
Если число четное, то оно делится на два без остатка.
Задание: Что общего есть в этих трех предложениях? (Ответ: Условие. В каждом предложении есть условие.)
|
Приветствуют учи- теля, желают друг другу хорошей работы, проверяют готовность к уроку. Находят решение проблемной ситуа-
ции
|
Оценивание готовности к уроку.
|
Интерактивная доска.
Презентация
|
Осмысление/ Середина урока 7–10 мин
|
«Вспомним!» Как выбрать фон для проекта в среде Scratch? Как нарисовать спрайт в среде Scratch?
(К, Работа с учебником, Диалог)
«Подумай!» Какие фоны и спрайты можно использовать для создания мультфильма по сказке «Старый Дуб и Черепаха»? Учащимся необходимо рассмотреть предложенные рисунки и выбрать те, которые
соответствуют сюжету мультфильма
|
Вспоминают алгоритмы выбора, установки и изме- нения фонов
|
Оценивание практических навыков
|
Презентация
|
11–18 мин
|
(И, Практическая работа за ПК в среде Scratch по инструкционной карте, данной в учебнике)
|
Выполняют
практическую
|
Оценивание
практических
|
Компьютеры.
Среда програм-
|
52
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
«Выполним вместе». Подберем фон и спрайты для мультфильма
«Старый Дуб и Черепаха». В работе можно использовать персонажи из Библиотеки спрайтов или создать их в графическом редакторе среды программирования.
Можно применить параллельное выполнение практической работы по созданию персонажа «Черепаха» учителем с демонстрацией на интерактивной доске и учащимися – за ПК. Алгоритм отработать индиви- дуально с каждым учеником.
Примечание: можно выполнить задание № 2 в электронном приложе- нии: поставить в правильном порядке этапы рисования спрайта Черепаха
|
работу в среде Scratch
|
навыков.
|
мирования Scratch.
Электронное приложение. Интерактивная доска
|
19–20 мин
|
Физминутка. Минута активного отдыха
|
Выполняют гимнас- тические упраж- нения вместе с ге-
роями мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://youtu.be/0O zABZ8BPi4
|
21–24 мин
|
(П, Работа с учебником)
Задание рубрики «Знание и понимание».
Определите кнопки добавления спрайта (2) и фона (1) (можно выпол- нить задание № 3 в электронном приложении).
1) 2)
Какие команды нужно выбрать, чтобы нарисовать спрайт или фон? (Дети называют команды или алгоритм работы по созданию рисунков
в графическом редакторе среды Scratch.)
|
Выполняют задание в электронном приложении
и исследователь- скую работу
|
Формативное оценивание практических навыков
|
Электронное приложение. Интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch
|
25–28 мин
|
(И, Самостоятельная работа, Учебник, Работа в тетрадях)
Найдите в Библиотеке спрайтов Scratch рисунок дуба. Вам понравился Дуб? Если нет, то нарисуйте его в графическом редакторе среды Scratch по инструкционной карте (см. рис. 49, с. 76). Какое условие вы используете, чтобы принять решение?
Составьте словесный алгоритм рисования дуба.
К какому виду ветвления относится алгоритм? (Ветвление неполной формы. Если «ДУБ НЕ НРАВИТСЯ», то «НАРИСУЙ ЕГО»)
|
Самостоятельно изучают создание рисунков во встро- енном графическом редакторе Scratch. Составляют сло- весный алгоритм
в тетрадях
|
Формативное оценивание практических навыков
|
Интерактивная доска
|
53
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Создание спрайта
|
1. Добавляет из Библиотеки спрайтов.
редактор
|
|
Создание фона
|
Использует графический среды программирования для создания новых персонажей и фонов
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
29–42 мин
|
Практическая работа на ПК в программе Scratch. Задание рубрики «Применение. Анализ».
Создайте в графическом редакторе среды программирования спрайт (Дуб) и фон (Лес).
|
Рисуют спрайты, фоны для проекта в Scratch
|
Формативное оценивание работы класса
|
Тетрадь, учебник
|
Рефлексия/ Конец урока
43–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия.
Раздать стикеры ученикам, на которых они смогут написать свои предложения по данному уроку. Также предложить ответить на вопросы:
Что удалось сделать на уроке?
Что не удалось сделать на уроке?
Какие возникли трудности в процессе работы?
|
На цветных сти- керах записывают свои успехи на уроке
|
|
Интерактивная доска,
стикеры
|
Домашнее задание: § 13. Напишите краткий рассказ о главном герое
одного из казахстанских мультфильмов «Күлтегің» или «Мұзбалақ». Нарисуйте главного героя в тетради
|
Записывают домашнее задание
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 14: Движение спрайтов
Раздел:
|
Слово за словом
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Движение спрайтов
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.1.1 реализовывать алгоритм ветвления;
2.4.2.2 организовать управление спрайтом с клавиатуры
|
Цели урока
|
Представлять алгоритм в словесной форме; использовать команды ветвления в игровой среде программирования
|
54
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–7 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
(П) Работа в парах, мотивация учащихся, включение в учебный процесс. Стартер «Разминка». Попросите учащихся ответить на вопросы.
– В какой вкладке находятся команды?
|
Приветствуют учителя, желают друг другу хорошей работы, проверяют
готовность к уроку.
|
Формативное оценивание готовности
к уроку («Молодцы!»).
|
|
|
1) Идти (Движение)
|
|
|
|
|
Сказать (Внешность)
Очистить (Перо)
Ждать (Управление)
Повернуть (Движение)
|
Отвечают на вопросы.
|
Формативное оценивание знания основ- ных блоков
и команд Scratch
|
Интерактивная доска.
Презентация. Раздаточный материал
|
|
6) Следующий костюм (Внешность)
|
|
|
|
|
7) Если край, оттолкнуться (Движение)
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
