Сабақтың басталуы
5 минут
Сабақтың ортасы
5 минут
10 минут
10 минут
10 минут
Сабақтың соңы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
«Өз таңбаңды (герб) жаса»
Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады.
1-тапсырма
Уәде дегеніміз не?
Есмағамбет Сержанға қандай уәде берді?
Есмағамбет уәдесінде тұрды ма?
Не себепті ол уәдесінде тұрмады?
Сенің ойыңша бүгінгі таңда Сержан сияқты балалар бар ма?
2-тапсырма
Кестені толтыру арқылы оқушылар кейіпкерлерге өз пікірін білдіру.
Кейіпкер
|
Оң жақта
ры
|
Теріс жақта
ры
|
Пікір
| |
|
Сержанның әрекеті
|
|
|
|
Атасының әрекеті
|
|
|
|
Есмағамбет
тің әрекеті
|
|
|
|
3-тапсырма
Көркем шығармадағы кейіпкердің портреті мен іс-әрекеті арқылы образын төмендегі кесте бойынша суреттеп сипаттаңыз.
Сержан туралы жазушы ойы
|
Менің ойым (суреттеп сипаттау)
|
Баланың бет әлпеті өте сүйкімді еді. Оның үстіне мұның сұрақтарына жауап беруі де сүйсіндірді. Тілі тәтті екен.
– Футболкаң қандай аппақ?
– Мамам әкеліп берген, – деді Сержан өз-өзіне қайта келгендей көңілденіп...
Есмағамбет енді баланың басынан сипады. Сержанның жаңадан ѳсіп келе жаткан майда шаштары алақанына жұп-жұмсақ тиді. Бала да енді ѳзін еркін сезініп, еркелегендей болып, бұған денесін тиістіре беріп: Басымнан иіскеші? — деді.
|
Автордың баяндауы бойынша Сержанның өзіне тән сүйкімді қылығымен жауап беріп отырғанын және сөздері арқылы анасын қатты сағынғанын білуге болады. Өзін еркін ұстайды.
|
|
|
|
|
|
|
ЕББҚ оқушыға тапсырма
Үлгі бойынша әңгіме негізінде сұрақ құрастыр және жауап бер.
Сержан бүгін таза футболка мен шортик киген.
Сержан әкесінің НЕГЕ? Сержан атала
емес, шешесі, яғни, рының
Күміскүлдің баласымын ішінен Аяз
дейді. байды жақсы
көреді.
4-тапсырма
Сіз автор ретінде осы шығарманы неліктен осылай бастадыңыз? Егер сіз автор болсаңыз осы шығарманы қалай аяқтар едің? деген сұрақтарға жауап дайындаңыз.
Өз жауабыңызды «Автор орындығында» оқыңыз.
Үйге: 4-тапсырма
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Өз таңбаңды (герб) жаса» Оқушылар бір парақ қағазда фигураны сызып, оның ішіндегі бөліктерге өздері туралы келесідей деректерді жазады: • Өз есіміңізді жазыңыз. • Ұялы телефоныңыз бен электрондық поштаңызды жазыңыз. • Сүйікті пәніңізді жазыңыз.
Әңгімеден үзінді оқып, сұрақтарға жауап береді.
– Ал сен мені білмеуші ме едің? Мен де атаңмын ғой.
– Білмеймін,– деді бала бірден мұның білегінен өзінше қысып-қысып қойып.
– Мені көрген жоқсың ғой.
– Әжем айтқан... атам айтқан... мамам да айтқан.
Есмағамбет баланың басынан сипады..
– Алматыға барасың ба?-деді.
Есмағамбет осылай деген кезде, бала «рас айтып тұрсың ба, әлде
өтірік пе?» дегендей жалт бұрылып оның көздеріне ұзақ қарады. Сосын сенгендей болып ақырын ғана:
– Барамын-н,– деді де, күрсінді. Баланың күрсінгені соншалық ауыр
болды ма, әлде өзі солай қабылдады ма, Есмағамбет те қатты толқып
кетіп, баланы қайта құшақтады...
– Мен сені Алматыға алып кетемін,– деді сеніммен.
Ықтимал жауап
Уәде дегеніміз- айтқан сөзінде тұру. Сөз бен істің бірлігін уәде дейміз.
Есмағамбет Сержанға қандай уәде берді? (Алматыға апару туралы )
Есмағамбет уәдесінде тұрды ма? (Жоқ)
Не себепті ол уәдесінде тұрмады? (Өйткені Сержанның ата-әжесі оны Алматыға анасына жіберуге қарсы болды)
Көркем шығармадағы кейіпкердің портреті мен іс-әрекеті арқылы образын берілген кесте бойынша суреттеп сипаттайды.
Үлгі бойынша әңгіме негізінде сұрақ құрастырады және жауап береді.
«Автор орындығында» отырып, шығарманы автор болған жағдайда, шығарманы қалай аяқтайтыны жөнінде өзінің ойын айтады. Сұрақтарға жауап береді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша
мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра
ды
Жарайсың!
Керемет шешім!
Ойлы шешім!
Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор:
Білім алушы
-кейіпкердің оң іс-әрекеттерін табады.
-кейіпкердің теріс іс-әрекеттерін анықтайды.
-пікірін білдіреді.
Дескриптор
Білім алушы
-шығармадағы кейіпкерлердің портреті мен іс-әрекетін анықтайды;
-кейіпкерлердің образын суреттеп сипаттайды.
|
