(а-b)(а2 + +b2)=а3-b3
с2+ 4ас + =(c+2a) 2
(а - )(а2 +5а +25)=a3 -125
-16bс +64b2 = (c -8b)2
(2- 3с)( 4+ +9с2)=8-27c 3
Сабақтың ортасы (6-40 минут)
(МК,Ұ)
Формуланы топтастыру
1) « Математикалық диктант» 2′
1) а мен 3с өрнектерінің қосындысының квадраты.
2) в және 5а өрнектерінің қосындысы мен айырымының көбейтіндісі.
3) 2х және 5у өрнектерінің кубтарының қосыңдысы
4) х 2 және 4 өрнектерінің айырымы мен қосындысының көбейтіндісі.
2) «Сәйкесін тап» 3′
16-4х2 (x-6c)(x2+6xc+36c2)
(3a-5b)2 a3-6а2 b+12аb2 -b3
(2a+3b)2 (4-2x)(4+2x)
(a-2b) 3 4a2+12аb+9b2
х3-216с3 (a+1)(a2_a+1)
a 3 +1 9a 2 - 30аb+25b 2
3) «Деңгейлік тапсырма» 5′
І-деңгей:
1) Көбейткіштерге жікте: а) 49n2-25;
ә) 8-m3;
2) Көпмүше түрінде жаз: а) (5х-2у)2;
ә) (3+в)3;
ІІ-деңгей:
1) Өрнекті ықшамда: (m+2n)3-m3+4n3;
2) Есепте: 762 -242
ІІІ-деңгей: Теңдеу шешу: №221(1);
Оқулық
Аудидиск:
№1Жұмыс дәптері
Сабақтың соңы( 41-45мин)
(Қ)
Кім жылдам
арқылы сабақты жинақтайды
Есептер шығарады
Әр топтан 2 оқушы ортаға шығып сұрақтарға жауап береді , есептер шығарады
Семантикалық карта» 5′
Көбейткіштерге жікте:
а2-4у2
(а-4у)(а+4у),
Б
(а-4у)2,
С
(а-2у)(а+2у),
Е
(а+4у)2,
Р
Көбейткіштерге жікте:
27а3+в3
(3а+в)(9а2- 3ав+в2),
В
(3а-в)2,
И
(3а-в)(9а2-3а+в2),
Т
(3а- в)(9а+3а2+в),
Я
Бөлшекті қысқарт:
72
__________
132-112
2
A
1,5
К
1
М
3
О
Көпмүше түрінде жаз:
(2-х)2
4-4х+х2,
Г
4х2,
Х
4-х2,
Ф
4-2х+х2,
Л
Көбейткіш
терге жікте:
8-12а+16а2-а3
(4-а)3,
Д
(4+а)3,
Ж
(2-а)3,
И
(2+а)3,
Н
Жасырын сөз «Евклид»
«Оқушы шығармашылығы» 5′
1. Евклид кім?
2. Евклидтің қандай еңбегін білесіңдер?
3. Қысқаша көбейту формулалары қашаннан белгілі болған?
4. Евклид қысқаша көбейту формулаларын қалай дәлелдеді?
(a+b)2 =a 2 +2ab+b 2 формуласын геометриялық тәсілмен дәлелдеу.
a
b
b
a b
Қосымша ақпарат
Қорытындылау
Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?
2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?
1.
2.
Тақырыбы:
96-САБАҚ
Сызықтық функциялардың графиктерінің өзара орналасуы
Күні,айы:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сабаққа қатысқан оқушылар саны:
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
7.4.1.8
сызықтық функция графиктерінің өзара орналасуы олардың коэффициенттеріне тәуелді болатынын негіздеу
7.4.1.9
графигі берілген функцияның графигіне параллель немесе қиятын сызықтық функцияның формуласын табу;;
Сабақ мақсаты
Барлық оқушылар:
Сызықтық функциялар графиктерінің орналасуы ұғымына берілген есептерді шығарту арқылы оқушылардың білім, білік, дағдыларын жетілдіру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту
Оқушылардың басым бөлігі:
Сызықтық функциялар графиктерінің өзара орнгаласуы ұғымы бойынша білім, білік, дағдылары дамиды,логикалық ойлауы жетіледі. ізденпаздық, тапқырлық, жылдамдық қабілеттері артады
Кейбір оқушылар:
Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға
.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері
Жоспарланған жұмыс
Ресурстар
Сабақтың басы(2-5 минут)
(МК) Оқушылармен амандасу.Сыныпты түгендеу. Сабаққа
дайындау, оқу құралдарын алу.
.. Үйге берілген тапсырманы пысықтау, ережелерді еске
түсіру.
1.Қандай жағдайда екі сызықтық функцияның графиктері қиылысады?
2. Қандай жағдайда екі сызықтық функцияның графиктері параллель болады?
3.Қандай жағдайда түзулер ординаталар осіндегі бір ғана нүктеде қиылысады?
1. «Сиқырлы ұяшықтар» бөлімі. Біздің мақсатымыз: өткен материалға байланысты қойылған сұрақтарға дұрыс жауап беру. Әр топ ұяшықтарды кезек-кезекпен ашады.
1. Сызықтық функция дегеніміз не?
2. у=kx түрінде берілген функция қалай аталады?
3. «Функция» терминін математикаға енгізген кім?
4. Сызықтық функцияның графигі қандай сызық болады?
5. Функция дегеніміз не?
6. у=l функциясы түрінде берілген функцияны қалай атаймыз?
2. «Жауабыңды сәйкестендіру» бөлімі
Екі топтан бір-бір баладан шығып, берілген тапсырманы дұрыс жауаптарымен сәйкестендіреді.
Достарыңызбен бөлісу: |
