Дәптермен жұмыс
Жұппен жұмыс. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету білігін бағалауға басшылық жасалады.
Сабақта игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Қолдау көрсету.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаш- тар
|
63
64
|
«Сауатты жазу»; екінші тұрған
«Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
Үйге тапсырма. Ереже жаттау.
|
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау Саралау тапсырмаларын орындату. Шығармашылық үзіліс
58-жаттығу
1-деңгей.
Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып, өлең құрастырып жаз.
2-деңгей. Қатесін түзеп жаз. Айу, қою, тойу, кеңею, үлкейу. 3-деңгей.
Аю, қою, тою сөздерін қатыстыра отырып, мәтін құрастырып жаз.
|
Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Саралау тапсырма- лары
|
|
Рефлексия. Сабаққа қандай көңіл күймен келдіңдер?
Көңіл күйім жақсы, ...
Көңіл күйім өте жақсы, ...
Көңіл күйім нашар, ...
Маған қызық емес , ...
|
Өз ұсыныс, пікірлерін стикерге жазып, қоржынға салады.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Стикерлер
|
15-сабақ
Бөлім:
|
Өзім туралы
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ю әрпінің жазылуы
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау;
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
2.4.1.1 я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Ю әрпінің емлесін сақтап жазады. Жіберілген қателерді тауып, түзетеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
жаттығу. «Үш қадамдық сұхбат» әдісі
арқылы өз ойы мен сезімін, көзқарасын
«Парашют» мәтініндегі оқиғамен салыстыра отырып білдіреді. Мұғалімнің басшылығымен мәтіндегі негізгі ой
сұрақ-жауап әдісі арқылы анықталады. Мазмұнын айтады.
Оқушыларға мәтіннің алғашқы үш сөйлемін көшіріп жазып, ю әрпі бар сөздердің астын сызғызу.
Дәптермен жұмыс
жаттығу. Оқушылардың назары оқулықтағы суретке аударылады. Гимнастикалық жаттығу жасау кезінде не істеу керектігін әңгімелейді.
|
Мәтінді мәнерлеп оқиды. Мазмұнын айтып, негізгі ойды анықтайды.
Сұраққа жауап бергенде мынадай талаптар сақталуы қажет:
өз ойын толық жеткізе алады;
өмірде болған оқиғалармен салыстыра алады;
көзқарасын білдіргенде мәтіннен нақты мысал келтіре алады.
|
Мәтін бойынша өз ойын салыс- тыра отырып жеткізгендері бағаланады.
Қолдау.
|
Оқулық, суреттер
Оқулық, дәптер
|
65
5–6937
66
|
Көп нүктенің орнына йу, ю әріптерінің тиістісін қойып, сөздерді көшіріп жазу тапсырылады.
Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары жүзеге асырылады.
|
Көп нүктенің орнына йу, ю әріптерінің тиістісін қойып, сөздерді көшіріп жазады.
|
|
|
62-жаттығу. Оқулықта берілген тапсырманы оқытып, тақтамен жұмыс жүргізіледі. Оқушылардың сызбадағы сөздерге ортақ әріпті тауып оқуы жүзеге асырылады. Неліктен сол әріпті қойғанын дәлелдеу тапсырылады.
|
Сызбадағы сөздерге ортақ әріпті тауып оқиды.
|
Қолдау көрсету.
|
Оқулық, сызба
|
63-жаттығу. Оқулықта берілген суреттерді тиісті сөздермен сәйкестендіру. Әр суретке сәйкес келетін сөздерді анықтап, дәлелдер келтіру. Себебін анықтату.
|
Суреттерді сөздермен сәйкестендіреді.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Оқулық, сурет
|
64-жаттығу. Мұғалім «VTS» әдісі бойынша хайуанаттар бағы туралы сұрақтар қояды. Оқулықта берілген жоспар мен тірек сөздер бойынша мазмұндама жазады.
Хайуанаттар бағына саяхат.
Хайуанаттар бағындағы қызықтар.
Саяхаттың әсері.
Тірек сөздер: балалар, саяхат жасау, маймыл, піл, керік, қуану.
|
Оқушылар мәтіннің мазмұнына сәйкес суреттерді көрсете отырып, өз ойларымен бөліседі.
Жоспар және тірек сөздердің көмегімен әңгіме жазады.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.
|
Тірек сөздер, жоспар
|
Дескриптор:
жоспар, тірек сөзге қарап, мәтіннің мазмұнын болжайды;
мәтінге ат қояды;
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
1 балл
1 балл
|
Дескриптор
|
|
жоспар мен тірек сөздерге сүйене отырып, мәтін құрап жазады;
мазмұндамада ойдың жүйесі сақталады;
каллиграфиялық емлені сақтап жазады;
пунктуациялық, орфографиялық қателер жібермейді.
|
|
3 балл
2 балл
балл
балл
|
|
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындатылады.
Сарғаю сөзіндегі әріп, дыбыс, буын санын анықтап жазады. Сол сөзге дыбыстық талдау жасайды.
Жұппен жұмыс. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету білігін бағалауға басшылық жасалады.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Мұғалім оқушылардың жұмыстарын
«Әткеншек» әдісі бойынша тексеріп, бағалайды.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаш- тар
|
Сөздікпен жұмыс
Парашют, хайуанат сөздерінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
|
Сөздікпен жұмыс жүргізеді.
|
Қолдау көрсету.
|
Түсіндірме сөздік
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
