Сабақтың тақырыбы Тіл және сөйлеу. Сөйлеу дегеніміз не? Оқу
- Бұл бет үшін навигация:
- Бекіту «Тазалық» әдісі.
- «Рефлексия парағы»
- Бөлім: Менің туған өлкем Педагогтің
- Сынып: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны
- Сабақтың тақырыбы Сөйлемдегі сөздердің байланысы
- Сабақтың барысы Сабақтың кезеңі/уақыт Педагогтің
- Ортасы (35 мин) 30-жаттығу.
- «Бағдаршам» әдісі
- Дәптермен жұмыс 31-жаттығу.
- «Бас бармақ» әдісі
- Шығармашылық үзіліс 33-жаттығу
- Бекіту. «Бағдаршам» әдісі
| Дәптермен жұмыс
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады. |
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды. |
Қолдау.
| ||||||
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар | ||||||||
|
Үйге тапсырма. Дәптердегі тапсырмаларды аяқтау. |
|
|
| |||||
219
220
|
Соңы (5 мин) |
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау Саралау тапсырмаларын орындату. Шығармашылық үзіліс 29-жаттығу |
Саралау тапсырмаларын орындайды. |
Бірін-бірі бағалайды. |
Саралау тапсырма- лары |
|
|
1-деңгей. Әр қатардағы қайталанып отырған әріптерді сызып, мақалды оқы. |
|
|
|
|
|
2-деңгей. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен сыз. |
|
|
|
|
|
3-деңгей. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сұрақ- жауап түрінде жазып көрсет. |
|
|
|
|
|
Бекіту «Тазалық» әдісі. Сабақтан алған, өзіне қажет емес немесе білетін, әлі де түсінбеген |
Сабақтан алған жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де |
|
Кесте
|
|
|
тұстарын айтады. |
талқылауды қажет ететін мәліметті жазады. |
|
|
|
|
«Рефлексия парағы» |
Сабақта қиындық кел- |
|
Рефлексия |
|
– Бүгін сабақта маған қызықты болды ... |
тірген тұстарды және |
парағы | ||
|
– Маған қиындық туғызды ... |
сабақ соңындағы көңіл |
| ||
|
– Менің көңіл күйім ... |
күйлерін білдіреді. |
|
58-сабақ
|
Бөлім: |
Менің туған өлкем | |||||
|
Педагогтің аты-жөні |
| |||||
|
Күні: |
| |||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: | ||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөйлемдегі сөздердің байланысы | |||||
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру | |||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзетеді және құраған сөйлемін толықтырады. | |||||
|
Сабақтың барысы | ||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||
|
Басы (5 мин) |
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі Сабақ мақсатын хабарлау. |
Сыныптың оқу әрекетіне қызығушылығын ояту. |
|
| ||
|
Ортасы (35 мин) |
30-жаттығу. Мәтінді оқушылардың дұрыс әрі түсініп оқуына басшылық жасалады. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. «Бұлт қайдан пайда болады?» сұрағына өз пікірін, көзқарастарын білдіріп, дәлелдер келтіреді. Оқушылардың оқу рефлексиясын дамытуға бағытталған «Аквариум» стратегиясы бойынша сынып екі топқа бірігеді. Сұраққа жауап беретін топ шеңбердің ішінде отырады. Сұрақ қоятын топ оларды қоршап тұрады. Ол үшін, алдымен бірінші топ мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Екінші топ мәтін мазмұнымен жұмыс жасайды. Әрі қарай шеңбер ішіндегі екінші топ оқушылары қойылған сұрақтарға жүйелі, толық жауап береді. Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін бақылап, бағыт беріп тұрады. |
Мәтінді түсініп оқиды, мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. |
Оқушылар «Бағдаршам» әдісі арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Өз көзқарастарын білдіреді. |
Оқулық | ||
221
222
|
|
Дәптермен жұмыс 31-жаттығу. Оқушылар топпен өлеңдегі сурет атауларын сөзбен жазады. Тапсырманың дұрыс орындалуын «Диірмен» әдісі бойынша тексереді, топтар бірін-бірі бағалайды. |
Сурет атауларын сөзбен жазып, мәнерлеп оқиды. |
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. |
Оқулық |
|
Дәптермен жұмыс 32-жаттығу. Сызбалар бойынша сөйлемдер құрап жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сұрақ қою арқылы табады. Жұппен жұмыс. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Сызба бойынша сөйлемдер құрастырып жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сұрақ қою арқылы анықтап, астын сызады. |
Қолдау көрсету. |
Оқулық, сызба | |
|
Дескриптор: сызбалар бойынша сөйлемдер құрап жазады; сөйлемдегі сөздердің байланысын сұрақ қою арқылы табады; бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді, өзіндік бағасын береді; сөйлемдегі сөздің байланысын сызбамен сызады; каллиграфиялық емлені сақтап жазады; пунктуациялық, орфографиялық қателер жібермейді. |
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады. |
1 балл 4 балл 2 балл 1 балл 1 балл 1 балл |
Дескриптор | |
|
Дәптермен жұмыс Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындалады. Берілген сөздерден мақал құрап жазады. Мақалдың мәнін сыныптас досына түсіндіріп береді. |
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды. |
Көмектесу. |
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар | |
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады. Үйге тапсырма. Жаңбырдың пайдасы туралы 2 сөйлем құрап жазу және құраған сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен көрсету. |
|
|
|
|
Соңы (5 мин) |
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау Саралау тапсырмаларын орындату. |
|
Өзін-өзі бағалайды. |
|
|
|
Шығармашылық үзіліс 33-жаттығу |
|
|
|
|
|
1-деңгей. Жұмбақ құрастыру кестесін басшылыққа ала отырып, өзен, көл туралы жұмбақ құрастыр. |
Саралау тапсырмаларын орындайды. |
|
Саралау тапсырма- лары |
|
|
2-деңгей. Құраған жұмбақтағы сөздердің байланысын сызбамен сызып көрсет. 3-деңгей. Сызба бойынша сөйлем құрап жаз. |
|
|
|
|
|
Бекіту. «Бағдаршам» әдісі арқылы бағдаршам түстеріне сәйкес үлестірме қағаздар таратылады. Мұғалім оқушылардан сабақты түсінген-түсінбегеніне сәйкес қағазды көтеруін сұрайды. |
Оқушылар сабақта меңгергендеріне кері байланыс жасап, тиісті түсті көтереді. |
|
Бағдаршам суреті |
223
224
|
|
Жасыл қағаз көтерген оқушылар барлығын түсінген болып есептеледі. «Не түсіндің?» сұрағы қосымша қойылады. Сары және қызыл қағаз көтергендерден не түсініксіз болғаны айқындалып, тақырып төңірегінде қосымша жұмыстар жүргізіледі. |
|
|
|
|
|
Рефлексия |
Көңіл күйлерін |
Өзін-өзі |
Кесте |
|
Жасаған жұмыстарына қимылмен кері |
білдерді. |
бағалайды. |
| |
|
байланыс береді. |
|
|
| |
|
– Жүресінен отыру – өте төмен бағалау, |
|
|
| |
|
жағымсыз сезіну. |
|
|
| |
|
– Тізені бүгіп тұру – орташа баға, |
|
|
| |
|
немқұрайды болу. |
|
|
| |
|
– Екі қолын түсіріп тұру – қанағаттанарлық |
|
|
| |
|
баға, сабырлы болу. |
|
|
| |
|
– Қолды шынтақтап көтеру – жақсы баға, |
|
|
| |
|
оң көзқараста болу. |
|
|
| |
|
– Қолды жоғары көтеріп шапалақтап, |
|
|
| |
|
аяқтың ұшымен тұру – өте жоғары баға, |
|
|
| |
|
қуанышты болу. |
|
|
|
59-сабақ
|
|
жүктеу/скачать 2.15 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
