Федерацией ориентирования в 2010 году проведено 7 соревнований

1.«Открытие сезона». 28 марта. 12 коллективов. В группах М приняло участие 104 чел. В группах Ж приняло участие 67 чел. Всего:171 чел.

2.«Открытое Первенство г. Кызыла». 17-18 апреля. 17 коллективов. Гр – М; 244 участника. Гр- Ж; 146 участниц. Всего: 390 человек.

3.«Первенство РТ м. Баян-Хем» 15-16 мая. 15 коллективов. Гр-М; 110 участников. Гр-Ж; 60 участниц. Всего: 170 чел.

4.«Чемпионат РТ Чаа-Хол». 27-29 августа. 5 коллективов. Гр-М 25 участников. Гр-Ж 16 участниц. Всего: 41 чел.

5.«День города Кызыла». 4 сентября. 9 коллективов. Гр-М 80 участников. Гр-Ж 69 участниц. Всего: 149 чел.

6.«Кубок Федерации ориентирования РТ – 2010» Вавилинский затон. 25-26 сентября. 14 коллективов. Гр-М 176 участников. Гр-Ж 107 участниц. Всего участников: 283 чел.

7.«Открытое Первенство ТГУ. Закрытие сезона - 2010» 17 октября. 13 коллективов.

1.«Сибирский азимут -2010», п.Шушенское. 8 человек – ТГУ; 10 человек – Кызыл- Мажалык

2.«Сибириада-2010» г. Саяногорск. 1 чел. Хову -Аксы

3.«Азия - 2010», м. Малый Кызыкуль. 10 человек – сборная команда Тувы, 15 человек – сборная ТГУ, 5 человек – сборная Чаа-Хольского кожууна

1.м.Чаа-Хол (ЧРТ-2010),

2.м.Баян-Хем (ПРТ-2010),

3.м.Шивилиг (турэкослет Дзун-Хемчикского района).

Как уже говорилось выше, официально секция спортивного ориентирования в Тыве открылась в 2009 году. Но фактически это вид спорта прижился у нас в республике больше пятидесяти лет назад. Были взлеты и падения популярности.

По мнению Андрея Сояновича Ойдупа в настоящее время в России лидер по спортивному ориентированию Красноярский край, у них давно Федерация создана. И конечно, Москва. Отрадно, что в Сибирском федеральном округе мы в десятке сильнейших: на 8-ом месте среди взрослых и на 5 среди школьников. Среди юношей можем быть 3и третьими по округу, но среди юниоров и взрослых тягаться нам будет сложно. Для этого надо хорошо поработать. Нужны хорошие тренеры. Красноярскому региону проще в финансовом отношении, они ездят на все соревнования, получают опыт, становятся членами сборной России, выезжают на международные соревнования.

Отсюда можно сделать вывод, что хотя популярность спортивного ориентирования в республике и растет с каждым годом, им занимаются практически одни школьники. Взрослых спортсменов очень мало. У нас в университете на естественно-географическом факультете открылась секция по спортивному ориентированию, но про неё никто не слышал. Изучая материалы к данной работе, я увидела насколько это интересный вид спорта и предлагаю всем вместе развивать его.
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ДАННЫЕ ПО ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТЫВА И Г.КЫЗЫЛА НА ОСНОВЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ

Мана –Хая В.В., 4 курс ЕГФ

Научный руководитель – Делег А.Ч., ст. преподаватель кафедры физической культуры

Цель работы: оценка заболеваемости по республике и г. Кызылу.

Задачи:

1. 
   изучить литературу по данной проблеме;
   
2. 
   сделать сравнительную характеристику данных по заболеваемости;
   
3. 
   выявить основные причины заболеваемости.
   

Генезис отношения «человек—природа» соответствует эпохе выделения человека из мира животных. На ранних этапах своей истории человек осознавал себя, но особенным феноменом природы, а лишь одним из многочисленных ее проявлений.

Здоровье населения - важнейший показатель экологического благополучия в окружающей человека среде.

Для достижения безопасности здоровья человека

можно выделить следующие работы:

а) борьба с загрязнением воздуха;

б) охрана вод от загрязнений и использование пресных вод;

в) улучшение состояния окружающей среды в населенных районах;

г) периодическое закаливание;

д) прогулки на свежем воздухе;

е) занятие физической культурой и спортом.

Для исследования данной проблемы использовались источники Федерального Органа Управления статистики по Республике Тыва (Тывастата); данные Министерства Здравоохранения РТ; данные поликлиник г. Кызыла; Министерства экологии и природопользования РТ.

По сравнительной характеристике в Республике Тыва первое место по заболеваемости занимает г. Кызыл.

Основными причинами заболеваемости населения являются выбросы в атмосферу вредных веществ; автовыбросы; сажа, и осевшие на ней вредные для здоровья вещества. А также неправильное местоположение Кызылской ТЭЦ, так как воздушные массы направлены в сторону города, вместе с ними и сажа. Кроме того, в Кызыле число частных отапливаемых углем домов превосходит число благоустроенных квартир. Месторасположение свалки тоже неправильно, оно должно быть вдали от населенного пункта. Над городом «осело» огромное облако сажи, облако выхлопных газов. Для того, чтобы воздействие вредных веществ было минимальным надо населению чаще выходить на прогулки, на свежий воздух, регулярно заниматься физической культурой и спортом, вести пропаганду здорового образа жизни, и конечно же, доказывать все это на личном примере подрастающему поколению.

1. 
   данные Федерального Органа Управления статистики по Республике Тыва
   
2. 
   данные Министерства Здравоохранения Республики Тыва
   
3. 
   данные поликлиник г. Кызыла
   
4. 
   данные Министерства Экологии и Природопользования Республики Тыва
   

Выделяют следующие мотивы, побуждающие детей ко лжи: 1) защита себя от наказания, защита права на личную жизнь (избегание наказания, выход из неприятной ситуации); 2) защита других (взятие чужой вины на себя, укрывательство, стремление не причинить боль или разочарование и т.д.); 3) стремление приобрести что-либо для себя (материальная выгода, признание, любовь, внимание и интерес со стороны окружающих, стремление к власти, озорство, удовольствие и т.д.); 4) стремление унизить другого (месть, корысть, зависть, ненависть).

П. Экман выделяет следующие виды лжи: 1) «оправданная« ложь, т. е., ложь, необходимая в каких либо обстоятельствах; 2) жульничество; 3) хвастовство и преувеличение; 4) «белая ложь» - ложь, призванная разрядить напряжённую ситуацию или доставить кому – то удовольствие.

Способы лжи: 1) умолчание; 2) неприкрытое враньё.

С целью выявить отношение подростков ко лжи и выявлению ведущего мотива подростковой лжи была проведен констатирующий эксперимент. В эксперименте участвовали учащиеся девятых классов МОУ СОШ № 1 им. М. А. Бухтуева г. Кызыла.

Были использованы такие методики: сочинение на тему «Что такое ложь» и методика «Определение ведущего мотива лжи» (Экман П., Гармаев А.

В своих сочинениях учащиеся выделяют следующие определения понятия «ложь»: «это вранье», «когда человек говорит неправду», «обман другого ради своей выгоды», «когда оба человека говорят друг другу неправду», «выдача чего-то несуществующего за реальность», «когда тебя обманывают, а ты веришь».

Подростки в своих сочинениях выделяют следующие причины лжи: «Люди врут, чтобы избавиться от чего-либо, кого-либо», «необходимо что-то скрыть», «лгут, чтобы уйти от ответственности», «люди лгут, чтобы угодить», «лгут, чтобы не опозориться», «лгут, чтобы скрыть свое горе»,

«люди лгут в сложных ситуациях», «ложь - вынужденная мера».

Свое отношение ко лжи подростки выразили следующим образом:

Опрошенные подростки указали, что ложь это обман другого человека, выдача чего-то несуществующего за реальность. Школьники выделили массу причин, по которым люди лгут и считают ложь полезной для человека, указывают, что жить безо лжи нельзя. Лишь один подросток указал, что лгать нельзя ни при каких обстоятельствах. Все школьники указали, что никогда никого не обманывать – невозможно.

В методике «Определение ведущего мотива лжи (Экман П., Гармаев А)» принимало участие так же 6 человек, половозрастной состав - 3 мальчика, 3 девочки.

Получены следующие результаты: 1) ложь с целью защиты товарища – 5 человек (83 %); 2) желание не создавать неловкой ситуации – 5 человек (83%); 3)«оправданная» ложь – 1 человек (17 %).

Предлагаются ряд рекомендаций для родителей, которые помогут воспитать в детях честность и правильно совладать с ситуацией в случаях лжи.

1. 
   Верьте ребенку. Ребенку необходимо осознавать, что ему доверяют, верят в него. На Ваше доверие он будет отвечать честностью.
   
2. 
   Если Вы дали слово ребенку что-либо сделать – выполните обещание. Вы должны помнить, что являетесь образцом идеала человека для вашего подростка.
   
3. 
   Не создавайте ситуаций для обмана. Избегайте двусмысленных вопросов, когда легче сказать неправду, чем правду. Этим вы избежите вариант обмана со стороны ребенка.
   
4. 
   Будьте доброжелательны! Если подросток не будет бояться ваших реакций - ему незачем говорить неправду.
   
5. 
   Не устраивайте унизительных допросов. Если подросток не признается в содеянном, ваши действия могут привести к конфликтам. Если сложилась такая ситуация лучше сказать: «Я надеюсь, твои слова - правда. Если нет, я очень огорчусь».
   
6. 
   Вознаграждайте честность. Если подросток решился признаться вам в плохом поступке, похвалите его за честность. Скажите ему, что вы рады, что он растет честным человеком.
   
7. 
   Поговорите на тему честности. Обсудите с подростком чтобы случилось, если бы все в обществе говорили неправду.
   
8. 
   Ребенок должен усвоить, что говорить неправду он может только в том случае, когда правда звучит невежливо. Нельзя, например, сказать другу, что его подарок тебя разочаровал.
   
9. 
   Больше общайтесь с ребенком. Если подросток будет знать, что он может обсуждать и решать свои проблемы вместе с родителями, он не станет обманывать.
   
10. 
    Важно помнить, что подростковый возраст является трудным периодом в жизни ребенка и родителей. Помогайте ребенку преодолеть кризис, будьте сдержаны, доверяйте ему.
    

1. 
   Гармаев А. Ложь во спасение / А. Гармаев. // Семья и школа. – 1981. - №7. – С. 31-34.
   
2. 
   Новлянская З. Н. Почему дети фантазируют? / З.Н. Новлянская. // Знание. – 1979. - №5. – С. 13-16.
   
3. 
   Сергеева В. Воспитательная работа с трудными детьми. / В. Сергеева. // Воспитательная работа в школе. – 2006. - №6. – С. 68-71.
   
4. 
   Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Школьная пресса, 2003.
   
5. 
   Макаренко А.С. О воспитании. М., 1990.
   
6. 
   Олифиренко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учебное пособие для вузов / Л.Я. Олифиренко. – М., 2002. – 256 с.
   

С целью проведения выяснения отношения школьников к заданной проблеме было проведено анкетирование школьников и их родителей, состоящая из следующих вопросов:

1. 
   Для вас деньги имеют большое значение? Почему?
   
2. 
   Выдают ли вам родители деньги на карманные расходы?
   
3. 
   Если выдают, то как часто?
   
4. 
   Хватает ли вам той суммы, которую выдают родители?
   
5. 
   Привлекают ли вас родители к составлению семейного бюджета?
   
6. 
   Зарабатываете ли вы сами деньги? Если нет, то хотели бы?
   
7. 
   Заработанные деньги ( если бы зарабатывали) вы полностью тратите (тратили бы) на себя или часть отдаете (отдавали бы) родителям?
   

1. 
   Выдаете ли вы своим детям деньги на карманные расходы?
   
2. 
   Если выдаете, то как часто?
   
3. 
   Привлекаете ли своих детей к составлению семейного бюджета?
   
4. 
   Платите ли вы своим детям за домашний труд и хорошую учебу?
   
5. 
   Используете ли вы в качестве наказания – лишение карманных денег?
   
6. 
   Считаете ли вы, что ваши дети должны сами зарабатывать деньги на свои расходы? Почему?
   
7. 
   Обсуждают ли с вами дети свои расходы?
   

На седьмой вопрос один человек ответил, что все заработанные деньги тратит только на себя, остальные отдают (отдавали бы) часть денег родителям.

Выяснилось, что большинство опрошенных подростков обсуждают с ними свои расходы и только один этого не делает. Ответы детей иллюстрирует таблица 1.

Ответы родителей иллюстрирует таблица 2.

Анализ анкет показал, что родители уделяют достаточно внимания экономическому и нравственному воспитанию детей, (это мы можем проследить по ответам родителей на вопросы: 3, 4, 5, 6, 7) у которых формируется ответственное отношение к деньгам.

Таким образом, гипотеза о том, что эффективность разумного распоряжения «карманными деньгами» детьми зависит от позиции родителей в нравственном и экономическом воспитании подтвердилась. Через анкетирование мы выяснили, что опрошенные родители уделяют достаточно внимания нравственному и экономическому воспитанию своих детей.
Литература:

1. 
   Арефьева Т.А. Дети и деньги / Т.А. Арефьева . – Спб. : Речь, – 1999. – 246 с.
   
2. 
   Бударникова Л.В. Родительский лекторий. 5-11 классы / Л.В. Бударникова. – Волгоград. : Учитель, 2007. – 243 с.
   
3. 
   Варга А. Нельзя наказывать деньгами / А. Варга // Учительская газета. – 2010. - №49. – С. 18.
   
4. 
   Лупоядова Л.Ю. Форма взаимодействия учителя с родителями в средней школе. 5-8 классы / Л.Ю. Лупоядова. – Волгоград. : Учитель, 2008. – 103 с.
   
5. 
   Осницкий А. Советы: интересоваться деньгами / А. Осницкий // Семья и школа. – 1981. – №5. – С. 21-22.
   
6. 
   Пахомова Л.Е. С любовью к детям: материалы к родительским собраниям. 5-8 классы / Л.Е. Похомова. – Волгоград. : Учитель, 2008. – 124 с.
   
7. 
   Степанов С. Большой мир маленьких детей. Мы и наши дети. Грамматика отношений / С. Степанов. – М. : Дрофа-Амос, 2006, – 224 с.
   
8. 
   Сухарь Е. Ошибки семейного воспитания / Е. Сухарь // научно-методич. Журнал «Воспитание школьников». – 2005. - №3. – С. 46-48.
   
9. 
   Умняшова И. Платить или не платить? / И. Умняшова // Учительская газета. – 2010. - №49. – С. 18.
   

Объект исследования - тувинские национальные музыкальные инструменты тувинцев.

Предмет исследования - проектирования и практическое выполнение дошпулуура.

Цель исследования – исследовать и проектировать традиционный тувинский национальный музыкальный инструмент «дошпулуур».

Тувинский традиционный дошпулуур состоит из двух основных частей: трапециевидного корпуса, обтянутого с обеих сторон кожей, и длинной шейки, проходящей сквозь корпус.

Все существующие образцы дошпулуура не так разнообразны. Но размеры его также колеблются.

Плоский деревянный корпус имеет форму трапеции. Изготовлен он чаще из лиственницы, изредка – из ели, сосны или кедра.

Обработку древесины проводят разными способами. Поскольку лиственница очень смолиста, то смолу из нее выпаривают путем кипячения. Другой способ обработки древесины: заготовку сушат, обмазав свежим коровьим навозом и положив ее в тень до полного высыхания, то есть почти на все лето, либо заготовку зарывают в навоз. Этот способ сушки дает древесине еще и красновато-коричневый оттенок. Таким способом раньше тувинцы сушили и ствол березы с корнем, предназначенный для изготовления сохи, применявшейся для пахоты.

Для изготовления особо звучного инструмента, а также для ускорения процесса изготовления раньше брали древесину дерева, в которое ударила молния. Такая древесина отличается устойчивостью физико-механических свойств. Однако эти описанные выше способы обработки древесины применялись не всеми мастерами. Большей части берут любой, подходящий по размерам и качеству, кусок древесины. Видимо, поэтому традиционные инструменты отличаются недолговечностью: по мере высыхания древесины инструменты во многих местах трескаются.

Углы трапеции соединены характерным для работ тувинских столяров способом, называемым «аптара азыы», - это зубчатое соединение двух плоскостей древесины (как и углы сундука).

Шейка и головка в виде лопаточки делаются из цельного куска березы. Длина шейки вместе с головкой около 55 см, при общей длине всего инструмента около 80 см (у разных экземпляров общая длина колеблется от 67 до 100 см). На некоторых образцах головка сделана в виде фигурки лошади. На шейке нет ладов. И дека, и дно кожаные. Они делаются из кожи козла, теленка или марала, а лучшей считается кожа горного козла, снятая весной; оленеводы и охотники Тоджинского района используют и кожу косули или оленя.

Способ обработки кожи: дека (арны) в подавляющем большинстве случаев изготавливается из кожи мелкого рогатого скота, в основном из козлиной (серге кежи). Но в особых случаях, когда хотят, чтобы инструмент был звучным, берут кожу, снятую с морды лошади. Считается, что от этого звук становится сильным и приятным. У охотников и оленеводов Тоджинского района встречаются деки, изготовленные и из косульей или оленьей кожи. Кожу предварительно подвергают специальной обработке: дней 5-7 вымачивают в холодной воде. Например, оставляют в реке, придавив сверху камнями, чтобы не унесло течением. Вымачивается кожа до тех пор, пока не начнет отходить шерсть, затем остатки шерсти соскабливаются, и сырая кожа натягивается на корпус, приклеивается и сушится в таком месте, где она пропиталась бы дымом. Пожилые информаторы подчеркивают: чем холоднее вода, в которой вымачивается кожа, тем меньше вероятности ее испортить. Особенно хороша для этой цели ключевая вода. В последнее время все чаще вымачивают кожу дома при комнатной температуре, что значительно ускоряет процесс обработки кожи, зато качество ухудшается. Окуривание, пропитка дымом – еще один почти не употребляющийся в наше время процесс в изготовлении музыкальных инструментов. Между тем этот опыт отражен и в народной песне, где поется о том, что выдержанный в дыму инструмент имеет хороший звук.

Струны традиционного дошпулуура делались из крученных волосин конского хвоста, иногда и из крученных бараньих кишок. В наше время конский волос заменяется тонкой леской, капроном или же используются балалаечные или домровые металлические струны.

В настоящее время в Туве развивается традиционная культура. Поэтому инструменты играют важную роль в историческом развитии национальной культуры и свидетельствуют о довольно высоком уровне мастерства тувинцев. В технологии изготовления музыкальных инструментов также имеются свои устойчивые закономерности, например, приверженность к определенным материалам, особенность их обработки, особое отношение к размерам, объемам, формам, специфика изготовления клея, красок, которые во многом вплотную соприкасаются и с декоративно-прикладным искусством. Некоторые моменты традиционной технологии изготовления музыкальных инструментов отраженны в народных песнях.

Одним из непревзойденных мастеров наших дней остается заслуженный работник культуры Тувинской АССР, народный хоомейжи РТ Конгар-оол Ондар.