Сборни к научных работ студентов тувинского государственного университета

В России большое внимание на государственном уровне уделяется информатизации общества в целом и сферы образования, в частности. Реализуются федеральные, межведомственные и отраслевые программы, направленные на решение актуальных задач информатизации образования, включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства, разработку электронных образовательных ресурсов, повышение квалификации педагогов в области применения информационных и коммуникационных технологий, их внедрение в организацию учебного процесса, практику управления образовательными учреждениями.

Таким образом, наша работа является достаточно актуальной и перспективной.

Титульная страница сайта

Структура сайта состоит из следующих разделов: главная, история (история кафедры), преподаватели (информация о преподавателях кафедры), дисциплины (проводимые на кафедре дисциплины), УМК, направления НИР (научные работы студентов и преподавателей), ОЗО (информация для студентов по заочной форме обучения), обучающие ресурсы, тестовая система, гостевая книга, форум, также имеется опрос, статистика (преподавателей в кафедре, научных работ, комментариев по работам, обучающих ресурсов, человек на сайте) и счетчик посещений сайта.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

1. 
   Анализ научной литературы, связанных с созданием сайтов (HTML, CSS), работой web-серверов (Apache), реляционных баз данных (MySQL), сетевым программированием (PHP, JavaScript).
   
2. 
   Обзор сетевых технологий, применяемых в образовании.
   
3. 
   Создание сайта и обучающего сетевого ресурса кафедры информатики по «Основам искусственного интеллекта и логического программирования» и «Основы структурного программирования на примере Free Pascal».
   

1. 
   Анализ литературы по данной теме
   
2. 
   Анализ существующих сетевых ресурсов
   
3. 
   Модульного проектирования сетевого ресурса
   
4. 
   Объектно-ориентированного программирования
   

Сайт кафедры функционирует во внутренней сети кафедры, и в дальнейшем предполагается подключение к университетскому сайту.

• 
  Обработка результатов итогового тестирования в рамках классической теории тестов.
  
• 
  Обработка результатов тестирования на основе современной теории тестов с использованием математического аппарата латентно-структурного анализа.
  

Автором был составлен итоговый тест смешанного типа (содержащий задания двух типов: открытые – с выбором ответа, и закрытые – без вариантов ответа), состоящий из 30 заданий с преобладанием заданий закрытого типа. Тест был разработан в пяти однотипных вариантах. Ответы на задания оценивались по дихотомной шкале: 1 – «ответ верный», 0 – «ответ неверный».

Тестирование проводилось 28 декабря 2010 г.

Количество и контингент испытуемых: студенты 1 курса 1 группы ФМФ ТывГУ специальности «математика, информатика» в количестве 19 человек.

В результате первичной обработки теста в рамках т. н. классической теории тестов были проведены необходимые вычислительные процедуры и получены первые результаты:

• 
  Краевые значения индивидуальных баллов: 22 (максимальный) и 3 (минимальный):
  
• 
  Мода: 10
  
• 
  Дисперсия: 30,92
  
• 
  Среднее квадратичное отклонение: 5,56
  

Переходим к следующему этапу исследования теста в рамках современной теории тестов, основываясь на однопараметрической модели Раша [3].

Искомые скрытые характеристики, называемые логитами, мы обозначим следующим образом: пусть параметр отражает уровень подготовленности -го участника тестирования, а параметр – уровень сложности -го тестового задания. Значения этих параметров находятся в результате нескольких этапов вычислений.

Сперва были найдены первичные значения этих параметров как натуральный логарифм отношения долей верных и неверных ответов

		Доли прав.ответов	Доли неправ.ответов	Логит			Доли прав. ответов	Доли неправ. ответов	Логит
1	18	0,82	0,18	1,5041	2	11	0,58	0,42	-0,3185
2	12	0,55	0,45	0,1823	5	16	0,84	0,16	-1,674
3	4	0,18	0,82	-1,5041	8	8	0,42	0,58	0,3185
4	18	0,82	0,18	1,5041	9	6	0,32	0,68	0,7732
5	4	0,18	0,82	-1,5041	10	14	0,74	0,26	-1,0296
6	8	0,36	0,64	-0,5596	11	12	0,63	0,37	-0,539
7	1	0,05	0,95	-3,0445	12	2	0,11	0,89	2,1401
8	13	0,59	0,41	0,3677	14	8	0,42	0,58	0,3185
9	2	0,09	0,91	-2,3026	15	5	0,26	0,74	1,0296
10	4	0,18	0,82	-1,5041	16	3	0,16	0,84	1,674
11	11	0,5	0,5	0	18	5	0,26	0,74	1,0296
12	7	0,32	0,68	-0,7621	19	7	0,37	0,63	0,539
13	5	0,23	0,77	-1,2238	21	13	0,68	0,32	-0,7732
14	17	0,77	0,23	1,2238	22	2	0,11	0,89	2,1401
15	8	0,36	0,64	-0,5596	23	10	0,53	0,47	-0,1054
16	7	0,32	0,68	-0,7621	24	6	0,32	0,68	0,7732
17	3	0,14	0,86	-1,8458	25	6	0,32	0,68	0,7732
18	16	0,73	0,27	0,9808	26	6	0,32	0,68	0,7732
19	8	0,36	0,64	-0,5596	27	4	0,21	0,79	1,3218
					28	12	0,63	0,37	-0,539
					29	7	0,37	0,63	0,539
					30	3	0,16	0,84	1,674