Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции г. Белгород, 11 июня 2020 г
жүктеу/скачать 6.35 Mb. Pdf көрінісі
|
часть жизни общества в целом. Здоровый образ жизни – это «результирующая действий многих внутренних и внешних факторов, объективных и субъективных условий, благоприятно влияю- щих на состояние здоровья». Здоровый образ жизни является предпосылкой для раз- вития других сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долго- летия и полноценного выполнения социальных функций. В настоящее время проблемой формирования здорового образа жизни зани- маются ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии В.Н. Дуб- ровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н. Чумаков, психологии О.С. Осадчук, экологии З.И. Тю- масева, А.Ф. Аменд и педагогики В.Г. Алямовская, Г.К. Зайцев, Ю.Ф. Змановский, М. Л. Лазарев, О.С. Шнейдер, О.В. Морозова, Т.В. Поштарева, Л.Г. Татарникова, О.Ю. Толстова. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физи- ческого и психического здоровья. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем органов и становление функцио- нальной системы организма, закладываются основные черты личности, формиру- ется характер. В настоящее время на фоне экологического и социального неблагопо- лучия отмечается ухудшения здоровья. Большинство выпускников детских садов приходят в школу недостаточно готовыми к обучению с точки зрения психофизиче- ского и социального здоровья. Результаты научных исследований свидетельствуют о том, что сложившаяся в последние годы тенденция ухудшения состояния здоровья детей приняла устойчи- вый характер. Растёт число детей с отклонениями сердечно-сосудистой системы, ор- ганов пищеварения, костно-мышечной (нарушение осанки, сколиоз), мочеполовой, эндокринной систем. Дети в школу приходят читающие, считающие, но имеющие 115 скудный сенсорный опыт, слабо развитую моторику рук, у многих детей отсутствие физических качеств (усидчивости, умения напрягаться без ущерба для здоровья, эле- ментарно корректировать своё эмоциональное состояние, переключаться с одной де- ятельности на другую), то есть тех показателей, которые тесно связаны с самовос- питанием. У детей с ослабленным здоровьем возрастает уровень тревожного ожида- ния неуспеха, усугубляющего поведенческие и нервно – психические отклонения, а это приводит к асоциальным формам поведения. У таких детей наблюдается пере- утомление, снижение их функциональных возможностей, что отрицательно влияет не только на состояние здоровья дошкольников, но и перспективы их дальнейшего их развития. Именно поэтому сохранение и укрепления здоровья – одна из главных стратегических задач дошкольного воспитания. Уже в дошкольном возрасте возни- кает необходимость формировать у детей активную позицию, направленную на укрепление и сохранение своего здоровья, которая впоследствии стала бы потребно- стью, привычкой, элементарным навыком. Проблема оздоровления, воспитания и развития – компания ни одного дня, а целенаправленная, систематически спланированная работа ДОУ и семьи на длитель- ный период, включающий в себя три этапа. Первый этап – мы начали занятие с того, что познакомили детей с особенно- стями тела человека. Чтобы дети могли лучше изучить свое тело, просили их по- дойти к зеркалу и рассмотреть себя и своего соседа. Также около зеркала ребятам предлагали изобразить как, по их мнению, выглядит здоровый и больной человек. Овладение знаниями через игру стало для нас главным условием работы. В дидактической игре «Назови и покажи» мы называли какое –то действие, а дети называли соответствующий орган и показывали его. Целью игры «Умею – не умею» было акцентировать внимание детей на умениях и физических возможностях своего организма. При помощи серии дидактических игр детей подводили к мысли о том, что организму для здоровья необходимы разные полезные продукты и витамины. Это такие игры, как «Полезно – неполезно», «Составь меню», «Чудесный мешочек», «Красный – синий», «Разложи правильно». Еще одной формой, которая наиболее полюбилась детям, были «Размышле- ния детей на тему…», проходившие в теплой непринужденной обстановке. Дети со- бирались в круг, обычно это проходило в вечернее время, и говорили о здоровье че- ловека. Они рассказывали, как с родителями проводили время с пользой для здоро- вья. Также мы предлагали детям проблемную ситуацию. Обсуждая ее, дети методом проб и ошибок делали выводы о важности здорового образа жизни для человека. Большое внимание уделялось работе с наглядным материалом. В «уголок здоровья» вносили различные иллюстрации с изображением больного и здорового человека, полезных и вредных продуктов. Сформировав у детей представления о человеке как о части природы, перешли ко второму этапу, целью которого было дать элементарные представления об от- дельных частях тела и основных органов чувств, сформировать навыки ухода за ними. Чтобы на конкретном примере показать, к чему может привести несоблюде- ние человеком элементарных правил сохранение своего здоровья, использовали мо- делирование ситуации, цель которой – в реальных условиях показать, что здоровый человек – это не только тот, кто укрепляет свой организм при помощи физических упражнений, но еще и следит за здоровьем разных частей тела. Чтобы подвести де- тей к пониманию роли разных частей тела в организме человека, проводили игровой тренинг. Учили выполнять игровой массаж – самомассаж. 116 Цель третьего этапа – формирование представлений о факторах, влияющих на здоровье человека, закрепление знаний о здоровом образе жизни. Организуя работу на этом этапе, старались показать, что здоровый человек должен не только ухажи- вать за своим телом, но и соблюдать режим дня, заниматься спортом, много гулять, закаливать свой организм. Этому способствовали занятия на спортивном комплексе, организация двигательной активности на прогулке. Досуги и развлечения проводили не только в помещении, но и на свежем воздухе. Под присмотром медсестры дети осуществляли закаливающие процедуры: в летнее время загорали на солнце, бегали босиком по траве, ходили по «Ручейку здоровья», плескались в бассейне. Дальнейшую перспективу мы видим в том, чтобы продолжать работу по фор- мированию здорового образа жизни у детей, расширять и углублять их знания об организме человека, необходимости заботиться не только о своем здоровье, но и о здоровье окружающих его людей. жүктеу/скачать 6.35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|