Семинар Жас ерекшелік психологиясының негізгі міндеттері
жүктеу/скачать 0.82 Mb. Pdf көрінісі
|
| ID («IT») = САНАСЫЗ
- ИНСТИНКТ, ЛӘЗАТ ПРИНЦИПІ - БАСҚАРУ ЖОҚ Бейсаналық қабатта тұлғаның құрылымы орналасқан ИД психикалық дамудың энергетикалық негізі. Оның ішінде орналасқан туа біткен бейсаналық жетектер өз қанағаттануын іздейтіндер. Фрейд екі негізгі туа біткен бейсаналық жетектер бар деп есептеді - өмір инстинкті және өлім инстинкті, олар бір-бірімен антагонистік қарым-қатынаста болып, биологиялық ішкі қақтығыс тудырады. Адамның мінез-құлқы осы екі күштің бір мезгілде әрекетінен туындайды. Фрейд туа біткен жетектер екенін атап өтеді олар арқылы біздің әрекетімізді қалыптастыратын энергия өтеді. Психикалық энергия әлсіреді, сондықтан фрустрация (жағымсыз психикалық күй, қалаулардың қолда бар мүмкіндіктерге сәйкес келмеуі жағдайында) тарту неврозға әкеледі, өйткені бұл жағдайда разряд мүмкін емес. Осы ережелердің негізінде психоанализ сессиясындағы релаксация идеясы да, трансфер идеясы да дамыды, яғни. трансферт, пациент пен психоаналитик арасындағы энергия алмасу. Зерттеушілер бұл процесті «катарсистік тазарту» деп атайды. ЭГО «МЕН» - АҚЫЛ, ЕСЕП, ШЫНДЫҚ ПРИНЦИП - СЫРТҚЫ БАСҚАРУ Эго – «Эго» термині латынның «ego» сөзінен шыққан, «мен» дегенді білдіреді. Эго адамның шешім қабылдауына жауап беретін психикалық аппараттың құрамдас бөлігі болып табылады. Сондай-ақ туа біткенжәне орналасқан саналы қабатта да, алдын ала санада да. Осылайша, біз әрқашан өзімізді біле аламыз, дегенмен бұл біз үшін оңай болмауы мүмкін. Эго қажеттіліктер мен тілектерді қанағаттандыруға ұмтылуда перцептивті және когнитивтік процестер қолданылады айт . СУПЕР-ЭГО («СУПЕР-МЕН») ЖОҒАРҒЫ САНА - ҚҰНДЫЛЫҚТАР, АДАМГЕРЛІК, РУХАНИЛЫҚ - ӨЗІН-ӨЗІ БАҚЫЛАУ Тұлғаның үшінші құрылымы – Супер-Эго – туа біткен емес, ол баланың өмір сүру процесінде қалыптасады. Оның қалыптасу механизмі белгілері мен қасиеттері Супер-Эго мазмұнына айналатын бір жыныстағы жақын ересек адаммен сәйкестендіру болып табылады. Сәйкестендіру процесінде балалар да Эдип кешенін (ұлдарда) немесе Электр кешенін (қыздарда) құрайды, яғни. баланың сәйкестендіру объектісіне қатысты бастан кешіретін екіұшты сезімдер кешені. Фрейд тұлғаның осы үш құрылымының арасында тұрақсыз тепе-теңдік бар екенін атап көрсетті, өйткені олар ғана емес, сонымен қатар даму бағыттары да бір-біріне қарама- қарсы. Психосексуалды дамудың қозғаушы фазалары Тұлғаны дамытудың психосексуалдық теориясынан әр адамның өткен тарихы бір жағынан, адамның бейсаналық құрылымдары мен оларды білдірмеуге тырысатын құрылымдар арасындағы күш қатынастарын модельдеу тәсілін анықтайды деп түсінеді. санадан тыс элементтер, екінші жағынан. Осылайша, адамның өзін-өзі ұстауы психосексуалды дамудың әр түрлі кезеңдерімен және әр кезеңге тән қиындықтармен кездескеніне байланысты болады. Психоанализдің әкесі туралы айтатын болсақ либидо адамдарды қозғалатын энергияның негізгі түрі ретінде қабылданады, әрбір жетілу кезеңіндегі қиындықтар мен қақтығыстар олардың жыныстық қатынасты бастан кешіру жолымен азды-көпті жабық байланыста болады (символизмнің барлық түрлері қатысатын өте кең мағынада). Фрейд теориясы бойынша, психосексуалды даму кезеңдері және олардың сипаттамалары келесідей. 1. Оральды кезең Оральды кезең өмірдің алғашқы 18 айын алады және онда либидо көтеретін талаптарды қанағаттандырудың алғашқы әрекеттері пайда болады. Онда ауыз - ләззат іздейтін негізгі аймақ. Ауыз қоршаған ортаны және оның элементтерін зерттеуге келгенде де дененің негізгі бағыттарының бірі болып табылады және бұл кішкентайлардың бәрін «тістеуге» ұмтылуын түсіндірер еді. Егер нәрестелерге аузын қанағаттандыру үшін қолдануға күрт тосқауыл қойылса, бұл белгілі бір проблемаларды бейсаналық жағдайда шешуге әкелетін тосқауыл тудыруы мүмкін (Фрейдтің айтуы бойынша). 2. Анальды кезең Бұл кезең ауызша кезеңнің соңынан бастап 3 жасқа дейін пайда болады. Психосексуалды дамудың осы кезеңіне қатысты түзетулер бірінші жағдайда үнемшіл рух пен тәртіпке байланысты жинақталу мен жұмсауға, ал екінші жағдайда ресурстардың жүйесіздігі мен ысырапшылығына байланысты. 3. Фалликалық кезең Бұл қозғалу кезеңі 3 пен 6 жас аралығында болады. Осылайша, басты жағымды сезім зәр шығару болар еді, бірақ сонымен бірге бұл кезеңде ерлер мен әйелдер, ұлдар мен қыздар арасындағы айырмашылықтар туралы қызығушылық басталады және т.б. Сонымен қатар, Фрейд бұл кезеңді «Эдип кешенінің» пайда болуымен байланыстырды, онда ер балалар ана рөлін атқаратын адамға қызығушылық сезінеді және әке рөлін атқаратын адамға деген қызғаныш пен қорқыныш сезімін тудырады. Психосексуалды дамудың осы кезеңінен өтетін қыздарға келетін болсақ, Фрейд «Эдип кешені» идеясын аздап бейімдеді, сондықтан оларды тұжырымдаманың негізінен ер балаларда мағынасы болатындай етіп жасалғанына қарамастан. 4. Латентті кезеңі Бұл кезең шамамен 7 жастан басталып, жыныстық жетілудің басталуына дейін жалғасады. Латенттік кезеңі белгілі бір эрогендік аймақтың болмауымен сипатталады және тұтастай алғанда, балалардың барлық жазалар мен ескертулерге байланысты жыныстық эксперименттің тоңуын білдіреді. Сондықтан Фрейд бұл кезеңді сексуалдылықтың алдыңғы кезеңдерге қарағанда көбірек маскировка жасайтын фазасы ретінде сипаттады. 5. Гениталды кезеңі Жыныс сатысы жыныстық жетілумен бірге пайда болады және одан кейін де жалғасады. Бұл жасөспіріммен бірге жүретін физикалық өзгерістерге байланысты. Сонымен қатар, психосексуалды дамудың осы кезеңінде жыныстық қатынасқа деген ұмтылыс соншалықты күшейеді, оны алдыңғы кезеңдердегідей тиімді түрде басу мүмкін емес. жүктеу/скачать 0.82 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|